在各类英语考试中，完型填空都是必不可少的题型。作为一种英语测试类型，完型填空从语篇角度综合测试学习者的阅读理解能力、词汇的掌握及习惯用语的熟悉程度和语法规则的运用能力。《高中新课程标准》明确的指出完形填空题型的主要目标是训练和培养学生的综合语言运用能力。此外，完型填空，作为国家统一组织的高考中题型之一，分数占英语科目总分的20%。因此，完形填空对于高中学生来是一种非常重要的。然而，笔者在多年的教学实践中发现，对完型填空的训练尽管投入很多精力但效果不是特别理想。学生对于这个题型也感到很困惑。有些学生尽管对词汇、语法掌握的很好，但还是会失分很多，尤其是在涉及到需要结合上下文才能整体理解的题目。失分的主要原因还是学生缺乏语篇意识，如语篇的衔接与连贯、句际关系、语境及语篇的结构分析等。而对于一篇残缺的完形填空文章，做题者要通篇阅读全文，结合文章的中心思想才能还原经过特殊处理的有空缺的原文。它的实质是以语篇分析为基础测量阅读的过程。既然完形填空重在测量结合上下文阅读的过程，那么具备语篇意识及语篇能力在解答完型填空的过程中就显得至关重要。本论文就是以此为选题的出发点，研究高中学生的语篇意识与其完型填空做题成绩之间的关系问题。本研究主要采用的方法是：文献综述、理论分析、问卷调查以及测验等，其研究思路是：首先收集和分析国内外有关语篇意识和完形填空研究的文献资料；其次阐述完型填空题型及语篇意识研究的理论依据；再次是通过对笔者所在腾冲县某中学两个高二年级140名学生的高考完型填空测验以及语篇意识问卷调查，探究高中学生的语篇意识及其完型填空成绩的相关性问题。通过这两种方法，作者旨在探究学生的语篇意识和完形填空成绩的相关性。通过研究，作者发现，英语基础好的学生都具有一定的语篇意识。语篇意识和完形填空的成绩呈正相关的关系。然而当空格内容涉及到语篇分析项目中的替代和上下文语境才能得出答案的问题时，学生容易失分。结合本研究的问题、笔者多年的教学实践及国内外的研究成果，笔者为以后英语教学提出了一些启示和建议。