情境教学一直是当代教育领域的研究热点之一,情境创设作为情境教学的关键部分,其相关研究已经在语文、英语、数学等领域蓬勃开展。在对外汉语学界,情境创设的研究主要以综合课、口语课为主,以初级阶段的口语课情境创设应用研究居多,初级口语教学情境创设的实施方法、情况等研究屈指可数。本文以初级阶段8位初级口语教师的教学实录为研究材料,依据相关教学理论、原则对8位教师的情境创设的实施方法、效果等情况进行分析,通过分析探讨目前初级口语教学情境创设在取材、各环节具体运用上的有效经验,并就各环节情境创设存在的问题提出情境创设应注意实用性和实用性、突出口语教学特点、尊重学生主体地位的注意事项,希望为改进口语教学情境创设的效果提供参考。本文共分为五章:绪论部分是对目前与情境创设有关研究的梳理,笔者从理论和实践两个角度讨论了本文的研究意义,并对本文的研究对象、内容、方法及研究的创新之处作了简要介绍。在对情境、情境创设的概念进行了界定以后,接着以建构主义学习理论、第二语言习得理论、生理学、心理学理论作为支撑,为情境创设的研究奠定理论基础。第二章从本文的另一关键词“初级口语教学”入手,先阐述初级口语教学的特点、要求等内容,最后结合情境创设的相关理论知识,讨论情境创设对初级口语教学的作用及实施原则。第三章是初级汉语口语教学中的一些情境创设案例,笔者按教学环节整合案例,分析每一环节中教师创设情境的过程方法、优点及不足之处。第四章是基于案例的反思及总结,主要论述了情境创设的一些技巧和注意事项,以期能为对外汉语口语教学中的情境创设研究提供参考。第五章是对本文研究结果及研究的不足之处的总结。