当前,我国正处于全面建设小康社会、加快推进现代化建设的关键时期,既需要一大批科学家、工程师和经营管理人才,又需要数以千万计的高技能人才和数以亿计的高素质劳动者充实经济、政治、文化、社会各领域。其中,生产、建设、管理、服务第一线的高素质技能型专门人才的培养主要是由高职院校来培养的。经过一段时期的发展,我国高职院校已为我国走新型工业化道路,促进国民经济和社会发展输送了数以千万计的高职学生。高职学生作为大学生的重要组成,是十分宝贵的人才资源,是民族的希望,是祖国的未来。他们的素质如何,直接关系到社会主义的前途和民族的命运。恪守职业道德是社会对从业人员的基本要求。应该说,在全社会倡导公民遵守社会公德,职业道德,家庭美德的环境下,经过3年高职学习生涯,我国绝大多数高职学生呈现出立足本职、敬业奉献等积极特点。但不可否认,高职院校在一定程度上是社会的缩影,受经济全球化及社会转型等多种因素的影响,高职学生的思维方式、生活方式受到冲击,少数高职学生在经过义务阶段教育之后,并未完全形成良好的职业道德行为习惯,如果缺乏正确的教育引导,高职学生尚未定型的职业道德就可能会在强烈的外来冲击下扭曲变形,甚至偏离正确的轨道。因此,加强高职学生职业道德行为养成教育势在必行。我们需要通过多种途径,以公民道德基本规范为基础,深入进行社会公德、职业道德、家庭美德等教育,引导高职学生争做爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献的好公民,促进高职学生思想政治素质、职业道德素质、科学文化素质、专业技能素质和身心素质协调发展。本文从分析职业道德行为养成教育的内涵及重要意义出发,借鉴国外职业道德教育的经验,剖析我国高职教育的特点,指出我国高职教育的特点、存在问题及原因分析,探索开展高职学生职业道德行为养成教育的原则和对策。全文共分三章：第一章高职学生职业道德行为养成教育的内涵及其重要性,指出职业道德行为养成教育的完整内涵是职业道德认知、职业道德情感、职业道德意志、职业道德行为四个方面的辩证运动过程。职业道德行为养成教育就是指对职业道德行为这种活动按照职业道德规范要求进行有意识的训练和培养。开展高职学生养成教育有助于提高高职学生综合素质,有助于促进高职学生的事业发展,有助于成就高职学生的人生价值,有助于增强高职学生的社会适应能力。第二章高职学生职业道德行为养成教育中存在问题分析。归纳相关研究资料,得出正是因为发达国家不断完善高职教育相关法律规章,以公立学校为主的高职院校教育目标定位准确,教育教学过程中强调能力本位,建立完善国家资格证书制度与资格鉴定制度,实行政校企合作,才使得发达国家高职教育得到迅速发展。因此我国政府要建立完善高职教育相关法规。鼓励政校企合作,建设双师型高职教师队伍。教育教学过程中要重视培养高职学生综合素质。第三章高职学生职业道德行为养成教育对策研究。探索高职院校开展职业道德行为养成教育可通过在课堂教学中灌输,在社会实践中体验,在职业活动中强化,在专业学习中训练,在师德建设中提高,在校园文化中育人等途径开展扎实有效的职业道德行为养成教育。最后为结语,提出尚待深入研究的领域,主要就高职学生职业道德行为养成教育和素质教育的关系及建立高职院学生职业道德行为养成教育评价体系提出自己的观点：职业道德行为养成教育在素质教育中有着重要的地位和作用,是素质教育的基础。建立有效的道德评价考核体系是加强大学生道德养成教育的必要保障。一是将职业道德知识考核和职业道德行为考核相结合；二是加强对高职学生职业道德行为的考核；三是加强综合考核,由教师、学生、社会对高职学生进行综合考核；四是建立高职学生道德行为档案。