英语语法是综合语言运用能力中语言知识的重要组成部分。传统的语法教学把学生当作被动接受知识的容器,一般只重视语法的传授与记忆,要求学生不断地记忆与背诵,以及套用所谓的“公式”,忽略学生思维能力的培养。这种教学方法显然已经不符合新课程标准和素质教育的要求。如何教好语法已经成为众多一线教师想要攻克的难题之一。启发式教学虽是一种古老的教学方法,但其坚持以学生为中心,注重培养学生思维能力,是实施素质教育的较好选择。根据高中英语语法教学现状,本研究提出了“启发式教学能有效消除英语语法盲点”的研究假设,以奉新一中高一年级两个平行班为被试,其中实验班运用启发式教学:以学生为中心,让学生在原有知识和认知水平的基础上,主动建构知识意义,给予他们更多的自主权;控制班运用传统的语法教学:以教师为中心,学生被动地接受知识,按照教师的要求背诵与记忆。通过对比实验班与控制班的教学效果,来验证上述研究假设是否成立。统计数据表明实验班与控制班的教学效果存在显著差异(P=0.021﹤0.05),说明研究假设成立,即启发式教学在消除英语语法盲点上具有显著成效,能有效地提高英语学习者的语法成绩,从而进一步提高学生的语法水平,同时实验后调查问卷结果显示此教学方法深受学生的喜爱。