词汇在语言学习过程中的重要性不言而喻,它是我们语言学习必不可少的一部分,缺少词汇知识,语言学习的过程将是无源之水、无木之林。但现实情况是人们往往把注意力放在语法学习上,过多的强调语法知识在英语学习中的重要性,却忽视了词汇能力的不足才是困扰学习者的最大难题这一现状。近年来,随着中西文化交流的频繁性以及外语教学研究的深入化,模因理论渐渐出现在了英语教学中。模因是一种社会文化现象,它与语言存在着密切的联系,通过不断被模仿和复制而得以生存。然而,虽然研究者意识到了模因理论在英语教学中的重要作用,但研究角度多专注于英语写作,很少涉及词汇教学。本研究将研究的角度从英语写作转移到词汇教学,将模因理论应用于词汇学习中,探讨学习者在词汇学习过程中认知的主体作用,培养学习者词汇学习策略意识,提高学生们的词汇学习效率。本次研究随机选取了黑龙江省实验中学的两个班级作为实验对象,一个作为实验班,一个作为控制班。该研究历时约一个学期。研究主要探索两个问题,第一个是模因理论是否可以帮助高中生习得词汇学习策略。第二个是模因理论是否可以提高高中生英语词汇水平。本文试图通过SPSS 19软件对数据进行定量、定性分析,发现实验班将模因理论应用于词汇教学后,其英语词汇水平明显高于控制班的英语词汇水平,证明了模因理论可以提高学生的英语词汇能力。本文共分六章。第一章涵括了模因理论的研究背景,研究目的以及意义等内容。第二章综述了国内外近年来有关模因与词汇教学的相关研究。第三章是模因理论的理论概述,详细地叙述了模因理论的含义、特征、以及其它可以应用于高中英语词汇教学中的理论基础。第四章和第五章是实验内容,主要阐明实验过程和实验结果。第六章是本研究的结论部分,并说明启示和不足。