未来社会是一个终身教育的社会,面对这一发展形式,教师的作用必然发生根本性的变化,它更多地体现在对学生的创新精神和实践能力的培养和提高。要实现这一转变,教师必须具有自我发展的能力与动力。另一方面,如何解决教学与研究领域脱节的问题,使教学行为向着更专业、更系统的方向发展也成为越来越多的教育工作者所关心的问题。作为反思性教学应用手段之一的教学行动研究是近年来国内发展起来的一种教学理论研究方法。这既能改进教学实践,又能促进教师的自身发展。为了进一步改善教学和提高自身的业务素质,笔者决定采用行动研究的方法来解决困扰多年的提高学生阅读能力的问题,通过阅读策略的培训来达到预期的目标。本文分六个部分:第一部分提出问题,笔者通过对自己多年来的英语阅读课堂教学模式进行反思并意识到其中存在的问题,对阅读教学发现的问题进行了假设性的分析,然后通过问卷的形式对英语阅读情况进行了调查,并对收集到的信息进行分析,确定问题所在,最后决定通过进行阅读策略培训的方式来解决。第二部分是文献综述部分,主要介绍学习策略、阅读策略、行动研究等方面的理论,在此基础上笔者提出将阅读策略培训的行动研究应用于自己的英语教学中。第三部分是关于行动研究的实施,具体地记述行动研究的步骤和过程,采用问卷调查、访谈和试卷分析的方法收集数据,在对收集的数据进行认真分析之后,对原先计划作了及时调整。第四部分对行动研究的结果数据进行了分析。第五部分是对本次行动研究的反思和总结,在总结本次行动研究总体效果的基础上,结合相关数据对本次研究给学生的阅读能力产生的影响作了较为深入的理论探讨,同时对整个研究对于研究者的自身发展的意义也做了一个总结。最后,在结束语部分,作者呼吁教育工作者应该以乐观的态度对待科研,指出了从事教学行动研究时应注意的问题以及教学行动研究本身的局限性。