本文对吉林省中等职业学校课程改革及教学管理体制现状进行调研,明确了各职校以教学内容和课程体系改革为主线的教学改革,为提高人才培养质量提供了理论、政策与实践的支撑,为进一步深化中等职业教育改革奠定了良好的基础,然而,教学内容和课程体系的改革仅仅是中等职业教育改革的一个组成部分,伴随着我国中等职业教育改革向纵深发展,原有的教学管理体制及其运行机制越来越不适应21世纪人才培养的要求,表现出:各中等职业学校在教学内容和课程改革方面虽取得了一些阶段性成果,但阶段性成果实施效果并不尽人意,严重阻碍了课程改革成果的实施,其原因在于教学管理体制配套改革尚未进行。本文力图通过对中等职业学校教学管理体制的探索与研究,为实现中等职业教育制度的创新和人才的个性化培养提供体制与机制的保障,也为前一时期的改革成果的推广应用提供富有高效率的制度环境。 由于教学管理体制涉及的内容及其广泛,本文仅从师资队伍建设、学籍管理制度、实习基地建设及教学质量评价体系四方面进行突破性探索和研究,提出中等职业学校教学管理体制改革的具体措施: (1) 职业学校的师资是职业学校人力资源主要要素之一,建设一批高素质的教师队伍不仅是职业学校教学质量提高的途径,更是实现职业教育根本教育宗旨的保证。本文对中等职业学校教师队伍的基本情况进行了剖析,从改善师资队伍结构、采取多渠道培养途径、建立激励机制、改变教师管理观念等多方面论述了如何解决目前师资队伍现状问题。 (2) 构建了学分制实施的具体方案。目前中等职业学校实行的仍是学年制,这不利于人才的个性化培养,因此本文从学生的角度提出构建以学生为中心“柔性”的管理制度即实施灵活的学分制,通过对中外学分制理论的研究,结合目前中等职业学校的实际情况,提出了实施学分制所需的内外部条件,并在此基础上构建了学分制的实施方案,具有一定的创新性。 (3) 确定了开放型的实践教学管理体制,从而为确保学分制的顺利实施和运行提供了设施条件的保障。职业学校实践教学是加强专业知识教育,增强学生的感性认识,提高学生的综合素质,培养学生的实践能力和创新能力的重要综合性训练环节,本文分别从校内实习基地和校外实习基地两方面阐述了职业学校如何加强实习基地建设,并提出各职业学校应加大实验基础设施建设,加强实验教学设备管理,加大资金投入,建立合理的实训设施。