英语课程是中等职业学校学生必修的基础文化课程。近几年来,中等职业教育发展迅速,但招生政策的放开,使中职学校学生的生源质量有所下降,给教学,尤其是英语教学带来了一些困难。英语基础差、学习兴趣和积极性低下等问题在中职学生中普遍存在,尤其体现在英语词汇学习中。合作学习理论是当代主流教学理论与策略之一,主张教学活动围绕学生间的互动合作展开,辅以师生互动、教师间互动,在增强学生学习自信心、提高学生的成绩、帮助学生养成自主学习习惯等方面实效显著,因此,本文旨在将合作学习方式应用于词汇教学,探讨其对词汇学习的促进作用。本文首先针对淄博市八所中职学校师生进行问卷调查,了解中职师生对于合作学习和词汇学习认知情况。之后,在两个班(各40名学生)中进行教学实验,时间持续两个学期。期间,笔者使用了多种实验工具,如问卷调查、访谈法和前测、后测等。实验结束后,对数据进行定量和定性的分析,数据包括:实验班学生关于合作学习词汇的前、后问卷调查,实验班和控制班前、中、后测成绩等。基于以上数据,本实验得出以下结论:通过小组合作词汇学习,实验班学生的成绩整体进步明显,而控制班的学生成绩基本保持稳定,小组合作方式对词汇学习效果起到积极影响;小组合作学习方式激发了学生学习英语词汇的兴趣,自主学习能力得到提升,合作能力的提升也更加明显。综合问卷调查和实验结果可以发现,虽然学生在小组合作学习词汇的过程中仍表现出一些消极行为,但小组合作学习方式具备在中职学校英语教学中广泛应用的潜力,是提高学生学习效果的有效途径。