1991年,盛炎、区启超应邀来澳任教并编写了《汉语教程》系列教材。这套教材的教学对象是公务员中的土生葡人和葡萄牙人,一共六册八本,前四本为初级教材,后四本为中级教材。本文以《汉语教程》1-4册为研究对象,简要介绍编者、编写背景和体例。本文运用定性定量分析和图表法,考察1-4册的词汇、语法、课文、文化四个方面。主要的研究发现可以分为以下四点:(1)词汇方面:从数据看,教材选词重视本土化词汇;词语释义能根据词汇特点选择合适的释义方式。但也存在三个问题:教材选词略高于初级教材难度;总词种增加幅度较大,教材衔接不当;词语释义中生词释义罗列过多,部分生词翻译不恰当。(2)语法点方面:甲级、乙级语法点数量占比高;语法点解释时采用了三语释义、举例释义等方式,便于理解。但存在以下两个问题:语言点数量过少,且不符合循序渐进的原则;语法解释未充分体现汉葡对比,本土化内容有限。(3)课文方面:课文前三册难度合适;题材、体裁选择广泛,注重实用性、趣味性;课文的情景设置以及课文内容以澳门、葡萄牙、大陆、香港为主,注重本土化;人物形象丰富。但仍有两点不足:第四册课文难度过大;作为专门性教材,涉及到“公务员”的题材、体裁较少,可能无法满足学生的办公需求。(4)文化方面:教材文化点容量大,实用性强,文化点选择全面,注重跨文化交际,注重本土化。但也存在文化项目类型分布不均的情况。通过分析和整理《汉语教程》1-4册的特点与不足,本文提出了一些编写建议,以期能对该套教材的完善或其他葡语版汉语教程的编写有所启示。