【摘 要】
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作为积极心理学重要的研究主题之一,宽恕越来越受到心理学界的广泛关注。所谓宽恕,是指个体在受到伤害后,将对侵犯者的负面的认知、情绪和行为反应转变为正面的认知、情绪和行为反应的过程。本研究以Thompson等人在2005年编制的Heartland宽恕量表为依托,试图探查其对我国初中生的适用性,在此基础上,描述我国初中生宽恕的结构与发展特点。同时,以Enright的一般宽恕干预模型为指导,设计团体辅导方
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作为积极心理学重要的研究主题之一,宽恕越来越受到心理学界的广泛关注。所谓宽恕,是指个体在受到伤害后,将对侵犯者的负面的认知、情绪和行为反应转变为正面的认知、情绪和行为反应的过程。本研究以Thompson等人在2005年编制的Heartland宽恕量表为依托,试图探查其对我国初中生的适用性,在此基础上,描述我国初中生宽恕的结构与发展特点。同时,以Enright的一般宽恕干预模型为指导,设计团体辅导方案,对低宽恕水平的初中生进行干预,以提高低宽恕水平的初中生的宽恕水平,促进其积极心理品质的发展。研究结果如下:1.修订的Heartland宽恕量表信效度较高,适合于探查当前我国初中生的宽恕水平。基于Heartland宽恕量表的探索性因素分析和验证性因素分析,我国初中生的宽恕是宽恕自我、责备自我、责备他人和宽恕他人和情境的结构。2.总体而言,初中生宽恕状况良好,处于中等水平。3.初中生的宽恕不存在显著年级差异（p＞0.05）。4.初中生的宽恕存在性别差异。在总量表上,初中生的宽恕存在显著性性别差异（p＜0.05）,在宽恕他人和情境分量表、宽恕自我分量表、责备自我分量表上也存在显著性性别差异（p＜0.05）。5.基于一般宽恕干预模型的团体心理辅导能提高初中生的宽恕水平。
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