随着我国农业和农村经济的发展，特别是我国加入世贸组织后，农村社区发展的外部环境发生了历史性的转变。在新形势下，农业职业院校如何应对面临的挑战，充分发挥自身优势，更好地服务“三农”，促进农村社区发展，是当前农业职业院校不容回避的课题。 本论文在研究过程中，采取定性研究与定量研究相结合、典型案例分析与综合调查相结合的方法，从研究国内外农业职业教育与农村社区发展入手，认真调查研究并分析了北京农业职业学院对农村社区发展的作用，得出了北京农业职业学院在农村社区发展中的经验与不足。在此基础上，笔者提出了农业职业学院对农村社区发展的建议：科学设置专业，为农村社区培养各种实用人才；加强“双师型”师资队伍建设，为农村社区服务提供教育保障；开展各种培训，提升农村社区的综合水平；开展校企、镇(乡、村)合作，促进区域经济发展。本文的研究结论如下： (1)农业职业院校首先必须明确办学的指导思想，找准自己的定位，制定出符合职业教育教学规律以及我国市场经济发展规律的办学方针，才能更好的为农村社区发展服务。 (2)农业职业院校必须建立一支学历、职称配比合理、高素质、强能力“双师”教师队伍。 (3)农业职业院在设置专业时应充分发挥自身的优势、以市场为导向，根据农村社区发展的实际需求开发与设置特色专业。 (4)农村社区对各种实用技术、信息具有很大的需求，农业职业院校也有实力对各种实用技术进行解答，为农户提供其所需的实用信息；然而农业职业院校对于农村社区所需的生产规划、种植结构调整等宏观发展问题的解决能力有限。 (5)农业职业院校对自己的宣传不到位，农村职业院校本身的技术优势和人才优势不为广大农村社区所熟悉，也就是说农村社区对农业职业院校的各种服务项目不了解，农村社区在生产中遇到了技术难题或需要有关信息时很少求助农业职业院校。 (6)由于农业职业学院专家教科研任务繁重、交通不便等原因，造成专家难以及时到农村社区进行现场服务，农村社区急需的技术难题很难顺畅解决。 (7)农业职业院校与农村社区的区域合作关系的建立有三个构成要素：第一，各取所需是合作的基础，农业职业院校实践教学离不开生产实际，需要稳定长期的实习场所，而农村社区的发展要以农业职业院校雄厚的专家队伍和实用的科研成果；第二，签订合作协议是合作的有效保障，只有签订合作协议双方在合作过程中才会互相承担各自的责任履行各自的义务，才会使合作持续下去；第三，共同发展是区域合作的目标，通过合作农村社区的经济、环境、农民素质等得到了综合发展，而区域合作为农业职业院校的教师提供实践锻炼的舞台，从而形成互惠互利的关系。 (8)农业职业院校可根据农村社区实际需要进行有针对性实用型课题研究，充分利用科技大篷车等服务形式主动或借助政府的职能部门将科研成果推广到农村社区中去，从而促进农村社区的发展，同时在深入农村社区服务的同时，还可以进一步了解到农村社区在生产经营与管理中的技术难题，从而推动农业职业校科研的为断深入，形成一种良性循环。 (9)信息不畅、劳务费问题及农户对专家信任度问题是影响农业职业院校专家为农村社区作技术顾问的主要因素。 (10)实用技术培训必须根据农村社区的实际需求确定培训内容，根据培训对象确定培训方式，根据农业生产实际确定培训时间。 (11)农业职业院校只有解决好自身建设问题，协调好与政府职能部门之间的关系，摆正与农村社区之间关系，才能充分发挥自身的优势充分为农村社区发展服务。