按照泰国的高考制度,如果需要考入大学中文专业,必须参加PAT7.4（Professional and Academic Aptitude Test）,而词汇在考试当中是很重要的部分,知道的词汇越多,成绩也会相应地越好,因此,高中学生的汉语词汇复习过程非常重要。在笔者任教的曼谷华盛中学,高三中文班学生大部分想考中文专业,作为学校的中文老师,笔者希望找到一个办法让学生在很短的复习时间能记住最多的词语,所以产生了把语块理论用于高三学生复习阶段的教学设计思路。本文在语块理论的基础上,尝试进行语块在高中汉语复习阶段的教学设计。在泰国对汉语语块的研究还很少,也没有哪位学者把语块理论用于复习阶段的教学设计,本文将依据汉语语块理论,以泰国曼谷华盛中学的高三汉语复习课为研究对象,通过调查曼谷华盛中学高三学生汉语语块习得现状,做出前期分析,论证语块理论应用于泰国高三复习环节的可行性,然后重点考察与分析教材《HSK标准课程4》中出现的各类语块,在此基础上进行教学方案设计、测试方式设计,最后将所设计的汉语语块复习阶段的教学方案在高三汉语复习课上进行教学实验,并得出研究结果。希望通过这个研究,分析论证语块理论用于汉语复习的可能性和效果,为泰国高中汉语教学提供具有实用性的教学方案,并有效提高学生的汉语能力。本文的具体内容包括:第一章通过文献的收集,对国内外语块理论的发展过程中以及对复习教学阶段的运用进行梳理,并对本文的研究内容及研究方法进行阐述。第二章在文献梳理的基础上,对国内外的学者对于语块的定义及分类进行归纳,并进行学习者汉语语块习得现状调查,总结出语块理论用于曼谷华盛中学高三学生复习阶段的可行性。第三章为教材中的语块考察与分析,根据语块理论知识做出语块分类,并从使用的教材中提取语块并进行整理分析。第四章将教材中的语块用于复习阶段的设计及实验安排。第五章进行复习阶段的实验,总结出实验的结果,并提出语块理论用于复习阶段的相关建议。