范寿康先生是活跃在中国二十世纪初的哲学家、教育学家、美学家,他的教育思想内容丰富,贯穿中西文化。范寿康一生致力于将西方的教育思想注入到传统的中国教育思想中,具有十分鲜明的时代特征。范寿康特殊的留学经历、深厚的理论功底以及丰富的教学经验,让他的教育思想、哲学思想颇具光辉,在中国教育史上具有独特的意义。本文从范寿康的生平背景、时代背景以及理论背景入手,结合了民国时期以及台湾地区光复初期的特殊时代背景,梳理了范寿康先生的人生事迹,分析提炼了范寿康先生教育思想与实践活动的具体内容,并分析了这些教育思想与实践产生的原因与社会意义,进而引发对范寿康的历史贡献的反思,并对其历史贡献进行合理地价值定位。范寿康的教育思想实际上萌芽于清末民初的社会大变革,社会近代化的时代大背景,并伴随着范寿康先生早年的留日经历到后来任职商务编译所、坚守在抗日战争后方宣传工作、印销教材,直至最后迁居台湾改革日本“皇民化”教育的特殊经历不断生长发芽,最终趋于成熟。具体来说,范寿康先生的教育、哲学等思想是零散的、不具系统性的,但笔者以为大致可以将其思想归纳为“理想的人”的教育全目的观、教育论理学、生命美育观、教育伦理观等四个方面。同时范寿康先生的教育思想以及实践,不仅仅局限于其个人,更体现了整个中国社会的新旧交替与社会转型,反映了生活于20世纪前半期的那一代知识人的生活状态与思想追求,更体现出20世纪中国新教育的发展脉络。范寿康先生的一系列思想不仅在当时得到了某些实践,取得了一定的成果,而且对现在的教育仍一定的启示与借鉴作用。