高职院校作为我国高等教育中一支重要的新生力量,承担着培养面向生产、建设、管理和服务第一线需要的高技能人才和高素质劳动者的历史使命。高职院校的毕业生是我国新增劳动力的重要来源,其职业道德水平在很大程度上影响了从业人员队伍的整体职业道德水平。经济的发展和社会的进步对人的素质要求愈益提高,不仅对专业技能的要求越来越高,同时对人的道德素质的要求,尤其是职业道德素质的要求越来越高。然而,诸多消极因素对高职学生形成良好的职业道德造成了较大负面影响,高职学生身上表现出来的职业道德素质状况令人堪忧,因此,我们必须加强高职院校学生的职业道德教育。加强高职院校学生的职业道德教育能深化大学生道德素质教育的内涵,提高他们的职业道德素质,帮助他们以后更顺利地走向成才和社会建设之路,加强高职院校学生的职业道德教育也是高职学生成才与发展、实现自己全面发展的需要。然而,当前高职院校学生的职业道德教育还没有得到足够的重视,其发展远远滞后于高职院校的发展,滞后于社会的需要,几乎是高校教育领域内的“真空地带”,学生职业道德教育特别是学生基础德性(道德底线)的教育在道德教育理论界还属一块尚未开发的处女地。就目前掌握的资料来看,相关学术论文虽然有一些,但多数研究拘泥于理论描述,而缺少实证材料。为了引起高校教育工作者对高职院校学生职业道德教育的关注,促进学生职业道德教育的发展,本论文试图从对高职院校学生职业道德素质现状调查入手,分析当前高职院校学生职业道德教育存在的问题及造成这一问题的原因,并在此基础上提出高职院校学生职业道德教育的理念,最后寻找一些有效的途径和模式,以期为改进高职院校学生职业道德教育提供可借鉴的依据。本论文以问卷调查法为主,辅之以座谈、访问等方法,选取河南商丘科技职业学院在校学生为调查研究对象。通过实际问卷调查,运用文献分析法,借助资料查阅等途径,我们看到,目前高职院校学生的职业道德素质现状如下:1.高职生诚实守信、爱岗敬业等基础德性方面自觉性欠佳;2.高职学生充分认可职业道德价值,但行为自律性不强,实践能力低;3.高职学生道德价值取向呈现多元化、功利化,集体主义观念弱化;4.高职生有一定的职业道德情感,但缺乏其职业品德意志;5.对本专业、本行业的具体职业道德规范了解较少。造成高职院校学生的这种素质现状,原因是多方面的,固然有自身原因,也有外部原因,但归根结底是作为培养高职生基地的高职院校职业道德教育出现了问题,不能使本身知识水平和道德素质都不是较好的高职生得到很好的道德教育,不能使相当数量的一批本来不合格的“原材料”加工成有用的合格的“产品”,具体表现在以下几个方面:1.职业道德教育平面化,缺乏基础德性教育和养成教育;2.职业道德教育知识化,缺乏职业道德实践能力的培养;3.职业道德教育雷同化,忽视了高职生的自身发展特点;4.职业道德教育内容简单化,缺乏其时代性和针对性;5.职业道德教育方法单一化,与职业、行业特点联系不够针对高职院校学生道德教育中存在的诸多问题,结合国内外对职业道德教育内涵的理解,从多角度对高职院校的职业道德教育进行较为系统和全面考虑,积极探索,本文试从以下几个方面提出改进和加强职业道德教育的对策:1.对高职生进行知耻教育;2.对高职生进行自我教育;3.对高职生进行榜样示范教育;4.对高职生进行仪式教育;5.对高职生进行校企合作教育。