幼儿教材作为幼儿园课程实施的重要组成部分,在幼儿园教学中起着特殊且重要的作用,它不仅是幼儿教师组织教学活动的主要依据,而且也是幼儿获得有关知识、技能、学习策略的主要来源之一。因此,从一定程度上说,教材使用状况可以反映课程实施的水平。目前,幼儿园课程改革正在向纵深发展,课程的发展带来了幼儿园教材的新变化。那么,农村幼儿园教材使用状况如何?这是当前广大幼儿教育理论研究者和实践工作者都需要认真探讨的现实问题。本研究选取广西平果县的五十二所幼儿园作为研究对象,通过问卷调查、访谈、文本分析等研究方法收集资料,对农村幼儿园教材使用现状进行调查,并对调查中反映的问题进行呈现并分析,最后对农村幼儿园教材使用提出相应的建议。在农村幼儿园教材选用问题的调查中,本研究主要从三个方面进行调查,一是调查农村各幼儿园使用的教材版本;二是了解农村各幼儿园选用教材的途径；三是对农村幼儿园选用的教材进行总结和分类,归纳出农村幼儿园选用教材的类别和特点。研究表明：(1)农村幼儿园使用的教材版本数量与幼儿园地理位置、幼儿家庭经济情况有关；(2)农村幼儿园教材来源主要有向教育局订购教材、幼儿园自选教材和出版商来园推销教材三种途径；(3)农村幼儿园在教材选用上存在教材种类多、重视识字类教材的选用等特点。在农村幼儿教师教材使用方面,研究者在调查农村幼儿教师教材使用现状的基础上分析了农村幼儿园在教材使用中存在以下问题：(1)教材方面：教材配套材料不齐全；教材活动容量大、内容多；教材偏难；教材主题与内容不完善。(2)教师方面：农村幼儿教师的教材素养不高；农村幼儿教师客观抱怨多,主观反思少；农村幼儿教师传统观念尚存；农村幼儿教师专业知识结构不完善；农村幼儿教师“教材学科化”现象严重。(3)外部环境方面：缺乏园内保障；缺少家长的理解和支持；教育行政部门关注力度不够；农村幼儿教师培训体系不完善。最后,在研究和反思的基础上,研究者提出了促进农村幼儿园教材使用效果的建议：(1)完善教材：提供充足的辅助材料；缩减教材的活动容量；降低教材难度；提供教材后续服务。(2)提高农村幼儿教师的综合素养：提高自身的教材素养；增强自身反思能力；转变传统观念；建构合理的知识结构。(3)提供强有力的外部支持：提供充足的园内保障；竭力获取家长的理解和支持；加强教育行政部门的支持力度；构建完善的农村幼儿教师培训体系。