2022年北京冬季奥运会刚刚落下帷幕,延庆区作为其分赛区之一,为当地小学冰雪运动的开展提供了契机。小学生是三亿人上冰雪及冰雪进校园活动的参与主体,小学阶段也是培养冰雪兴趣、建立体育意识的重要时期。因此在小学阶段开展冰雪运动,将奥林匹克教育纳入学校教育教学内容,对我国冰雪运动的发展和实现体育强国梦具有重要意义。本研究采用文献资料法、调查法、数理统计法、SWOT分析法和逻辑分析法,从基础条件、教育教学、社团竞赛三个方面对延庆区既是冰雪特色学校又是冬季奥林匹克教育示范学校的小学冰雪运动开展情况进行调查研究,并提出可行性的开展对策,为其它校园冰雪的开展提供经验和有益的案例参考。本研究所得结论如下:（1）基础条件方面:特色及示范小学专项经费虽然专款专用,但是投入方向不同;实施成员虽各司其职,但薪酬标准不够统一;师资队伍虽配备合理,但对于冰雪运动这一新兴项目来说,其专项教师较为缺乏且参与冰雪培训机会有限;场地设施虽日趋完善,但由于各学校所处的区域不同,开辟新的冰雪场地受到限制。（2）教育教学方面:特色及示范小学积极开展“奥林匹克教育多元化”的课程活动和校园冬季奥林匹克文化活动。各学校各年级冰雪学习目标制定明确,开展形式“冰旱”相结合,冰雪内容虽丰富多样但其课外活动形式较为单一,考核内容虽多元全面但各学校未形成统一的标准。（3）社团竞赛方面:特色及示范小学结合自身的发展优势逐步形成“教会-勤练-常赛”阶梯式冰雪训练竞赛模式和合作式的社团开展。但是冰雪社团活动偏重于冰上项目的开展,场地器材出现了随机性且教练能否因材施教值得考证。（4）家长方面:特色及示范小学冰雪运动与奥林匹克教育文化活动的开展得到了学生家长的一致好评,促进学校的发展和知名度的提升。但是部分家长重文轻体的观念及温室培养意识,不太支持孩子去参与相关的冰雪运动。提出的对策:（1）从基础条件方面出发:学校要加强冰雪人才师资引进,完善教师的薪酬待遇标准,按劳取酬、优劳优酬;强化教师冰雪培训力度,给予教师更多培训的机会。充分利用社会资源,积极与社会冰雪企业俱乐部进行合作,增加场地使用率,形成资源共享。（2）从教育教学方面出发:后奥运时期学校要充分利用冬奥会留下来的“奥运遗产”,应将冰雪教育活动导向学习化,在校内定期设计冰雪专栏,每周进行冰雪奥林匹克教育知识竞赛开展;完善校园冰雪的考核制度,确定合理的评价指标体系;顺乘"双减"政策东风,丰富冰雪课外体育活动的内容和形式,将旱地化的冰雪运动加入到学校的运动会中。（3）从社团竞赛方面出发:学校在促成冰雪运动项目社团的组建的同时需要明确的社团规章制度,并让专人管理;定期组织开展冰雪课外活动,重视校园冰雪人才培养,建立畅通的人才输送渠道和升学通道;加强校内、校外的冰雪竞赛交流,定期联合举办冰雪竞赛,促进学生冰雪技能的提升,推进冰雪特色文化交流活动。（4）从家长方面出发:延庆区政府应与俱乐部企业、学校协调,面向全区群众和学生举办冰雪类比赛,点燃延庆区冰雪爱好者的热情,从而增强延庆区群众的认同感;在"体教融合"背景下,增加体育在学生学习生涯里的比重,培养学生终身体育意识;定期的开展有关冰雪运动的亲子户外活动,纠正家长重文轻体的观点和温室培养意识。