课堂是学生二语习得的主要场所。阅读是高中英语课堂教学的一个重要内容。互动教学策略在高中英语阅读课堂的应用有利于提升学生阅读积极性,发展学生的英语综合能力。因此,教师纷纷在高中英语阅读课堂中采用互动教学策略。但是,由于传统英语教学的影响以及高考的压力,互动教学在高中英语阅读课堂的实施中遇到了一些障碍,课堂难以真正体现互动的实质。因此,本研究对高中英语阅读课堂互动现状做调查,期望从中发现问题,为高中英语阅读课堂互动教学的改善提供新思路。基于以上背景,本研究将对以下三个问题展开讨论:（1）高中英语阅读课堂互动教学现状如何?（2）高中英语阅读课堂互动教学现存问题有哪些?（3）造成高中英语阅读课堂互动教学现存问题的原因有哪些?本研究采用课堂观察,调查问卷以及教师访谈三种研究工具对高中英语阅读课堂进行分析。研究对象为安阳一中4个班级的老师以及学生,教师4人,学生200人。所得数据采用弗兰德斯互动分析系统辅助工具进行分析整理。本研究认为高中英语阅读课堂互动教学现状如下:1.学生被动话语比例至少占学生言语比例的87.5%,学生在课堂上处于被动地位。2.同伴讨论比率均低于5%,生生间的交流少。3.开放型问题与封闭型问题之比低于最佳比率,教师倾向于使用封闭型问题对学生进行提问。4.学生主动发言率均低于常模,学生主动发言率低。5.教师认为互动的最终目的是为了完成教学任务。本研究认为高中英语阅读课堂互动教学现存问题包括:1.学生仍未成为课堂的主体。2.互动模式单一,课堂上缺乏生生间的交流互动。3.教师提问缺乏开放性。4.学生主动参与互动意愿低。5.教师互动观念落后。本研究认为产生上述问题的根本原因在于:1.教师教学观念陈旧。教师的教学理念影响教学过程的开展、教学问题设计以及教学互动观。2.学生已有的学习经验、学习习惯使学生更倾向于被动接收的学习状态。3.高考带来的压力。高考的压力使教师更加注重教学进度,学生疲于应对各科目知识,导致学习兴趣消减。文章的最后一部分针对问题和问题产生的原因,提出了相应建议,期望对教育实践者有所帮助。