众所周知,学习动机和学习兴趣是影响小学英语教学效果的重要因素,但并不是所有的小学英语学习者都具有较高的学习动机和较强的学习兴趣,能否找到一种教学模式或一些教学手段来提高小学英语学习者的学习动机,这一直是小学英语教师及研究者关心的问题。本文作者查阅相关文献后,发现ARCS模型就是一种能够用来提高学生学习动机的教学模式。根据ARCS模型,其作者凯勒教授认为,影响学生学习动机有四个主要因素,即注意(attention),相关性(relevance),自信心(confidence),和满足感(satisfaction),取其英文单词的第一个字母,简称为ARCS。该模型主旨是,为了激发学生的学习动机,首先要引起学生对一堂课的的注意和兴趣;其次,使学生理解这堂课的内容与自己密切相关;再次,要使学生觉得自己有能力学好,从而产生自信;最后让学生产生完成学习任务后的满足感。本文即是将ARCS教学模式运用于小学英语课堂教学中,目的在于提高学生的英语学习动机。在对42名学生为期三个月的教学干预后,作者通过问卷和访谈发现:学生的英语学习动机在短期内有了显著提高;在ARCS动机模式所提到的动机要素(注意度要素,相关性要素,自信心要素和满意度要素)中,相关性元素和满意度要素在学生学习动机的提升过程中较为显著。