本文依据Nation的词汇框架表对人民教育出版社2006年出版的教材《新目标英语》进行研究，旨在查明新目标英语教材词汇活动部分的设置情况，对词汇的呈现方式侧重了词汇活动的哪些方面进行具体分析。首先，笔者综述了有关课本评价和词汇活动设计的理论。接着，基于上述理论采用描述性分析的方法对课本进行研究。研究分两个阶段，在第一阶段，对教材中的词汇活动部分进行分析并收集数据信息；在第二阶段，对教师进行课堂观察和问卷调查，并对其结果进行分析评价。通过分析比较，作者发现这套教材在词汇活动的安排和侧重上比较合理，词汇活动基本按照Nation的词汇框架进行了设计。各种单词学习和练习活动的设计有助于学生的英语学习。然而，课堂观察显示，教师不能充分利用课本中的这些词汇学习活动。他们只讲解出来单纯的字面意思，不能使学生对单词的形式和用法引起注意。他们也未能正确理解教材编写者的意图。本文给出一些建议。教师在教学过程中应该对单词的发音，词汇语音方面的学习有更深入认识。最后，作者指出由于目前对教材词汇设计侧重点和教师课堂中的使用的分析尚处于初级阶段，故本篇论文采用的分析方法还有待在以后的研究中进一步完善。本文的局限性主要体现在调查对象有限，研究内容也有待深化。