随着我国经济的迅速发展,科学技术的进步,国家、社会对教育的要求也越来越高。自新中国成立以来,我国就经历了8次重大的课程改革。目前,《新课程标准》提出:教育要面向全体学生,适应学生个性发展的需要。但是许多教师在教育教学及管理的过程中,关注最多的是优等生和学困生,而占有相当数量的中等生却长期处于被忽略的状态,在班级中默默无闻,这一现象在小学阶段日渐明显。为了体现我国教育的公平性、公正性,使全体学生都能全面均衡的发展,我们要善于发现教育管理中的问题,特别是小学中等生教育管理中的问题。本文主要是对我国目前中等生的特点进行分析,再以武汉市C小学为例,以实际调查的数据为基础,对我国小学中等生教育管理的现状来进行研究分析,找出我国小学中等生教育管理中的问题、成因,从而寻求解决方法,为我国教育质量的全面提高和教育的长足发展尽一点绵薄之力。只有实现了全体学生教育质量的全面提高,才能实现我国素质教育的目的,实现国民素质的提高。本文分为五个部分:第一、绪论部分,阐述本文的选题背景、研究意义、文献综述及研究方法和思路。第二、对我国中等生这个概念进行界定,分类并分析中等生的特点。第三、通过对我国目前小学中等生教育管理中的现状进行调查研究和分析研究,发现小学中等生教育管理中的问题。以武汉C小学为例,通过问卷调查,访谈法和案例分析法,详细了解小学中等生教育管理中的问题,并对这些问题分块梳理分析。第四、通过分析调查所获得的数据和结果,找出小中等生教育管理问题的成因,从教育制度、学校、教师、中等生自身等多方面进行归因分析,力求抓住问题本质,为寻求相关问题的应对措施做出铺垫。第五、找出解决我国目前小学中等生教育管理中核心问题的有效对策。只有结合其形成的原因,才能提出针对性的相应对策,解决当前我国小学中等生教育管理中的问题。