数学六大核心素养提出以来,如何落实数学核心素养和改变教师教学观念成为一大难题。课堂教学是培养学生核心素养的主要阵地,学生核心素养的培养关键在于课堂的改变,单元教学设计是实现课堂变化的重要途径。单元教学设计是基于单元教学形成的教学设计模式,在教学目标的落实、课程的整合和落实核心素养方面有着独特的优势。本研究将开展基于Ub D模式的高中数学单元教学,立足单元设计,关注学习进程,发展核心动力,研究新课程、新教材,试图转变观念,探索“双新”下的有效教学策略,做到“理解数学,理解学生,理解教学”。本研究采用文献资料法、教学实验研究法、访谈法和统计分析法等,首先对单元教学和Ub D模式的国内外研究现状进行梳理和比较。第二,将两种模式有机结合起来,形成适合该教学模式的全新教学设计操作流程。第三,根据教材的逻辑顺序划分课程进行教学设计。最后将课程设计应用到教学实践中,对实验班和对照班两次课后测试的结果做独立样本T检验分析。对比实验班和对照班的观察数据,表明该模式能够提高学生参与课堂的积极性,活跃课堂气氛,显著提高学生的学习成绩,通过教师访谈,表明该教学模式能够帮助教师转向“单元视野”和“表现性评价”的教学。本研究的结论如下:第一,基于Ub D模式的高中数学单元教学,有助于数学学科核心素养的培养。第二,基于Ub D模式的高中数学单元教学设计对于改善学生的学习表现是有效的。第三,基于Ub D模式的高中数学单元教学设计有利于教师教学观念的转变。