百年大计,教育为本。教育资源最核心、最活跃的要素是教师。教师专业知识和专业技能水平的高低,能影响教育改革发展。学校体育的发展也是很大程度上会受到体育教师综合素质的高低影响。尤其是我们体育教育专业的学生,作为“准教师”,是被直接输送到学校的高素质人才。体育教育专业学生在校学习阶段是其自身专业综合技能从初步掌握到熟练的黄金阶段,这个阶段对体育教育专业学生进入社会后的整个职业生涯有重要的影响作用。对于体育教育专业培养单位,培养目标能否与当前的学校体育教学改革接轨,学生的综合技能水平能否符合中小学体育教师发展要求,这些都能影响学校体育工作的质量。对于体育教育专业学生,其综合技能的考核或者评价可通过组织赛事来进行,如校、区、省、甚至全国性的高校体育教育专业学生基本功大赛。除了学生毕业后的社会反馈能反映出高校体育教育学生在校综合技能学习整体情况外,学生基本功大赛也能反映学生综合技能的水平,以及其发展的趋势。通过对基本功大赛的分析,还能给各高校的教学改革提供有效的建议,能查缺补漏,给予学生更高的提升空间。本文就广东省高校体育教育专业学生基本功大赛（以下简称基本功大赛）的2015届和2017届成绩进行分析,结合体育课程理论的“学练赛用”,重点分析了“赛”这方面。运用文献资料法,访谈法,数理统计法和对比分析法,借助基本功大赛这一载体,运用SPSS22.0对基本功大赛所涉及的比赛内容即教学基本技能（口令、队列队形和广播操）、专项技能展示、教学授课水平（说课与试讲和教案编写）等进行全面分析。研究结果表明:1.基本功大赛较好反映出了全省体育教育专业学生的综合技能水平。2.体育教育专业学生基本功存在明显差异,整体水平较高的高校有华南师范大学、广州体育学院、广州大学、广东省第二师范学院、韶关学院等。3.广东省各高校之间综合技能存在较大差异的方面主要体现在专项技能和教学技能。4.人才培养目标的不同和学校的重视程度直接决定了学生的综合技能水平。最后,结合体育教育专业特点和社会对体育教育专业人才的要求,提出了改革建议。1.高校人才培养方案应该强调以培养目标为导向,建立市场需求信息反馈机制。2.课堂教学应该注重教学实践能力的培养,切实抓实“三基”（基本理论知识、基本专项技能、基本教学技能）能力的培养。3.课余时间积极拓展各种途径,努力提升学生综合技能水平。