本文以测试学理论为基础，从大学英语考试听力理解的输入层面展开实证研究。本文的主要目的在于通过使用改进的文本输入来提高大学英语听力测试的真实性，从而提高测试的效度。文章试图探讨两个问题：(1)大学生听照稿念的材料和半脱稿说录制的材料的反应不同，哪个更容易理解?(2)听半脱稿说录制的材料和听照稿读的材料对学生会产生不同的反拨作用，哪一个更能产生积极的反拨作用?作者运用定性和定量的方法收集数据并进行分析。实验对象是从广西大学随机选出的72名二年级的非英语专业的学生，和30名三年级英语专业的学生，共计102名。依据听力水平，他们被随机分成水平相当的两个平行组。本文作者将改进后的听力测试用于实验。听力测试使用的录音是由两位英语本族语使用者录制的。他们以照稿读和半脱稿说两种方式对同样的材料分别进行录制。控制组的学生听照稿读的版本，实验组学生听半脱稿说的版本。 通过对两个文本实验测试结果的比较以及调查问卷和采访结果的分析发现：1)半脱稿录制的听力测试比照稿念的对学生来说更容易理解，因而在听力测试中得到较高的分数；2)听半脱稿录制的录音材料对学生的英语学习有更积极的反拨作用。由此，我们建议改进大学英语考试听力测试a)录音方式。因为与照稿念的材料相比，改进后的录音具有感情色彩，更加自然。b)材料多样性。具有口语特征的接近生活的语言材料能激发学生的兴