根据教学大纲和新课标的要求,反思性教学已成为我们日常教学中极其重要的一环。它既能促进教师和学生的自我完善,又能改善教学效果。本文旨在把反思性教学理论引进英语写作教学中,并提出其在英语写作教学可有效应用的具体策略。在本次研究中,我选择了自己任教学校的120名高一学生作为研究对象。根掘具体情况设计了调查问卷并收集、分析相关的数据,采用反思性教学的典型方法进行课后的教学反思。由此使英语写作课可以让各种层次的学生都能找到发挥的空间,激发学生的写作兴趣,减轻学生写作时的焦虑,总结并教授学生一些直接,有效,实用的写作技巧来提高他们的写作水平,以此提高写作课的教学效果。本文共分四章进行论述:第一章,介绍了研究的原因、目的和意义,并提出本文的基本论点:反思性教学在英语写作教学中的运用。第二章,详细地从各个方面介绍了反思性教学及写作教学,并介绍其二者的关系。第三章是用行动研究的理论结合两个案例进行分析,将反思性教学实施在英语写作课堂教学中。第四章是研究的结论及对此产生的讨论,就此研究所涉及的启示、局限及对将来研究的建议。