目的：通过对生态移民儿童行为问题的纵向研究，了解行为问题随时间发展的变化趋势，考察在不同特征（如性别、民族、年龄段等）个体间的差异，并探讨移民相关因素对行为问题发展变化的影响。方法：以1329名生态移民儿童作为观察对象，采用自编的一般情况量表和Achenbach儿童行为量表（CBCL）(家长版)对其进行连续3次的追踪调查。多层线性模型（HLM）能分别考虑测量水平和个体水平的差异，本研究运用该方法对数据进行统计分析。结果：（1）T1到T2时，不同特征群体的生态移民儿童行为问题发生率均降低；T2到T3时，行为问题的发生率变化不一致。除汉族儿童外，不同特征群体的行为问题发生率在T1、T2、T3时的差异均有统计学意义。（2）生态移民儿童行为问题总分的多层线性模型结果显示，T1、T2、T3时，回族儿童行为问题总分均高于汉族儿童，T1时有行为问题儿童行为问题总分均高于T1时无行为问题儿童，不同年龄段儿童行为问题总分的差异均不显著；性别间行为问题总分的差异只在T2时比较明显。追踪期间，行为问题总分在总体上呈下降趋势。进一步分析发现，T1时无行为问题儿童行为问题总分呈上升趋势，至T3时，只有6-11岁的回族女生行为问题总分超过了常模；T1时有行为问题儿童行为问题总分呈下降趋势，至T3时，回族儿童和6-11岁汉族女生的行为问题总分仍高于常模。影响行为问题总分变化速率的因素有T1时有无行为问题和父母的生活状态，而性别、民族、年龄段对行为问题总分变化速率的作用均不显著。（3）生态移民儿童内化性行为得分的多层线性模型结果显示，T1、T2、T3时，回族儿童内化性行为得分均高于汉族儿童，T1时有行为问题儿童的内化性行为得分均高于T1时无行为问题儿童，性别间内化性行为得分的差异不明显；T1、T2时，年龄段影响儿童内化性行为得分，但在T3时，年龄段间的差异不显著。追踪期间，内化性行为得分总体呈下降趋势，变化趋势存在个体差异：T1时无行为问题儿童的内化性行为得分呈上升趋势；T1时有行为问题儿童的内化性行为得分呈下降趋势，至T3时，6-11岁回族男生的内化性行为得分仍高于常模。T1时有无行为问题、年龄段均影响内化性行为得分的变化速度，而性别、民族对内化性行为得分变化趋势的作用不明显。家庭收入方式和父母生活状态对儿童内化性行为得分的发展变化均无显著预测作用。（4）生态移民儿童外化性行为得分的多层线性模型结果显示，T1、T2、T3时，男生外化性行为得分均高于女生，T1时有行为问题儿童的外化性行为得分均高于T1时无行为问题儿童，年龄段对外化性行为得分无预测作用；T2、T3时，回族儿童的外化性行为得分均高于汉族儿童。追踪期间，外化性行为得分在总体上呈下降趋势，变化趋势存在个体间差异：T1时无行为问题儿童的外化性行为得分呈上升趋势；T1时有行为问题儿童的外化性行为得分呈下降趋势，至T3时，回族女生和6-11岁回族男生的外化性行为问题得分仍高于常模。性别、民族、年龄段对外化性行为得分的变化速度均无预测作用，而T1时有无行为问题和父母的生活状态显著预测外化性行为得分的发展速度。结论：（1）生态移民儿童行为问题发生率随时间变化呈下降趋势。（2）随着移民时间的发展，对于初始时有行为问题的生态移民儿童来说，总行为问题、内化性行为问题、外化性行为问题均呈下降趋势；至T3时，仍有部分生态移民儿童的总行为问题、内化性行为问题和外化性行为问题持续在高水平状态。对于初始时无行为问题的儿童来说，总行为问题、内化性行为问题、外化性行为问题均呈上升趋势；至T3时，只有6-11岁回族女生的总行为问题达到了较高水平。（3）生态移民儿童行为问题的变化存在个体差异：追踪期间，生态移民儿童的总行为、内化性行为、外化性行为水平均表现为初始时有行为问题儿童持续高于初始时无行为问题儿童；在总行为、内化性行为上还表现为回族儿童持续高于汉族儿童；在外化性行为上，男生的水平持续高于女生。在总行为、内化性行为、外化性行为的变化速度上，初始时有行为问题的儿童均快于初始时无行为问题的儿童。在内化性行为问题的变化速率上，不同年龄段儿童间还表现出了差异。（4）父母的生活状态影响生态移民儿童总行为和外化性行为的发展速度。