现代社会的发展，特别是知识经济的出现对教育提出了新的要求，要求教育特别是基础教育必须关注对学生创新能力的培养。但是，反观我国基础教育的现状就会发现，中小学生的创新能力普遍较低。对学生进行素质教育，就必须培养他们的创新能力，培养他们的创新思维，使学生掌握创新所需要的全面的知识技能，形成有利于创新的思维品质，形成有利于创新的人格特征。本研究结合心理学、教育学、语文课程与教学的理论和中学写作教学的实践，探讨了在中学生写作教学中培养学生创新性思维的问题，同时谋求以此促进中学写作教学的有效策略，提高中学生的写作水平。在吸取当今思维创造性思维研究成果的基础上，本文辨析了创造性思维的内涵、特征以及形成过程，揭示了创造性思维与中学写作教学之间的关系，论证了在写作教学中培养学生创造性思维的必要性。在此基础上，在尊重学生思维发展规律的前提下，本文提出了一些具体有效的培养策略：一、注重信息积累——为创造性思维的产生打好基础；二、创设写作情境——为创造性思维的产生提供动力；三、培育思维方法——让学生体验到创造性思维带来的乐趣；四、学会迁移运用——把握创造性思维产生的实质；五、开展活动课程——是培养创造性思维的重要途径。结合作文案例从培养学生发散思维能力、想像思维能力、直觉思维能力、灵感思维能力等方面，论述了作文教学中创造性思维训练的途径和方法。旨在引导学生自觉地把创造性思维规律运用到写作中，拓宽写作空间，提高作文质量。总之，在中学作文教学中，语文教师应该根据学生思维发展的规律，重视写作教学的科学指导和创新能力的培养，让学生根据个人特长和兴趣自主写作。用真情实感表达对社会、人生的独特感受和真切体验，培养探究意识和发现问题的敏感性。发展其创造性思维，力求有个性、有创意的表达，为形成健全人格奠定基础，实现写作教学的教育功能，以利于作文教学迈入瑰丽多姿的自由天地。