在全球经济得到大规模推动的今天,英语作为世界通用语言之一发挥了极大的作用。在英语学习中,阅读作为英语基本技能之一,是人们在信息化时代汲取知识和收获信息的重要渠道,阅读教学也是义务教育学段的重点教学内容。曾经的英语阅读教学模式已经不能够响应在互联网时代下的授课方式,而学生的英语阅读能力在大数据时代也亟需提升。那么,如何打造多种形式的、具有实用价值的阅读课堂成为教师和英语教学改革迫切需要探讨的问题。义务教育课程标准中也明确提到,教师要学会充分利用手头可以选择并利用的各种资源来进行教学,拓宽英语学习的方式,从而优化教学成果。国内外对英语学习和多模态教学有了比较全面的研究,但对具体的英语阅读课堂中多模态教学模式的运用研究还不够具体。所以,本文一改过往的英语传统阅读教学课堂,将英语阅读教学和多模态教学模式的深入结合,主要围绕如下研究问题:1.多模态教学模式的运用是否能够影响初中生的英语阅读能力?2.多模态教学模式影响了初中生英语阅读能力的哪些方面?3.多模态教学模式对阅读能力不同的初中生产生的影响如何?本文采用定性研究和定量研究相结合的方法论证三个研究问题,以系统功能语言学、社会符号学理论以及多模态话语分析理论为理论基础,具体采用问卷调查、访谈以及课堂教学实践相结合的方式。为将三个研究问题得到具体分析,分别在实验前后进行阅读测试了解学生在实验前后的阅读成绩变化,同时在实验前后进行问卷调查,主要针对英语阅读的态度、自身阅读能力以及对英语阅读教学模式的认识进行调查,为补充数据分析,在实验后随机抽取几名实验班学生进行访谈。对比分析所有实验数据,得出以下结论:第一,多模态教学模式能够提升初中生的英语阅读水平;第二,多模态教学模式在多个方面影响初中生的阅读能力:对阅读态度、阅读兴趣、阅读信心、阅读习惯和阅读方法产生影响;第三,多模态教学模式对阅读能力不同的初中生产生的影响不同。