教育部在《关于加强高等学校辅导员班主任队伍建设的意见》中明确指出,“辅导员、班主任是高等学校教师队伍的重要组成部分,是高等学校从事德育工作,开展大学生思想政治教育的骨干力量,是大学生健康成长的指导者和引路人”。高校辅导员德育工作的效果如何将直接关系到学校人才培养的质量。但是通过访谈发现辅导员德育工作中存在若干问题,分析这些问题及其背后的原因,积极探索相应的对策是推进高校辅导员德育工作的根本路径,也是进一步丰富和发展高校辅导员德育理论,拓宽大学生道德品质培养视野的应有抉择,同时也符合辅导员走向专业化的必然趋势。本文共分三部分:第一部分主要阐述了高校辅导员发展沿革与德育工作的优势。首先梳理了一下高校辅导员的发展沿革。我国从1952年开始在高等学校设立辅导员队伍,并作为一种制度延续至今,经过了政治指导员、政治辅导员、辅导员的演变。其次厘定了本研究中高校辅导员的概念。辅导员承担着大学生的思想政治教育、班级建设管理、素质教育、就业指导、心理帮扶等与大学生成长成才息息相关的工作。最后阐述了高校辅导员德育工作的优势,体现在以下几个方面:与学生接触时间最早、与学生相处时间最长、对学生管理内容最全、对学生了解程度最多。总之,高校辅导员德育工作不仅是必要的,同时也是可行的。第二部分主要分析了高校辅导员德育工作中存在的问题及原因。笔者访谈了济南三所高校的辅导员共37人,通过整理、比较分析访谈记录发现,尽管不同学校、不同年龄甚至不同性别的辅导员对一些问题的回答不尽相同,但是仍旧反映出德育工作存在的普遍问题。主要有德育工作理念不新、德育工作内容陈旧、德育工作方法不当、德育工作渠道不畅。分析其原因,从外部因素来说,高校辅导员这个群体的各项制度还不健全,比如辅导员的培训制度、评价制度等;从内部因素来说也即从辅导员自身层面分析,有些辅导员没有学过教育学、道德教育等有关知识,工作后又没有时间学习,再加上有些辅导员言行不一,在学生心中没有树立相应的威信,从而直接影响到了德育工作的效果。第三部分主要探讨了推进高校辅导员德育工作的对策。从两方面阐述,一是要完善高校辅导员队伍的各项工作机制,包括设立辅导员的准入制度、整合现有辅导员工作资源、完善辅导员的培训机制、健全辅导员的评价机制。二是要提高高校辅导员自身的德育素养,包括善于学习,加强德育理论素养;恒于研究,探索德育工作方法;热爱学生,建立良好师生关系;以身示范,提高德育工作威信。