《义务教育语文课程标准（2022版）》将“整本书阅读”列为初中语文必修课程拓展型学习任务群之一,将整本书阅读正式纳入了初中语文课程体系中。“整本书阅读”作为课标推行的新概念,在帮助学生养成良好阅读习惯,丰富精神世界,推进课程改革方面具有重要意义。然而,很多教师对整本书阅读的思想的精神并不了解,学生阅读能力、思维能力的提升仍没有得到重视。因此,本论文以初中《朝花夕拾》的“整本书阅读”为研究对象对整本书阅读教学实施进行探索,以期为一线教师的《朝花夕拾》整本书阅读教学提供教学思路。本论文将从五个部分展开研究:绪论部分阐述了本论文研究的背景、研究的目的和意义以及研究方法。第一章对“整本书阅读”任务群的相关概念进行阐述,分析了《朝花夕拾》整本书阅读的必要性以及《朝花夕拾》的教学价值和主题。第二章为初中整本书阅读现状调查,经过统计调查结果和问题分析,总结出《朝花夕拾》的整本书阅读教学存在的教师和学生两方面的问题及原因:学生阅读效率低、主体地位没有得到充分重视、教师阅读教学计划设置不足、缺乏提供助读资料。第三章基于前文的调查现状以及现有的《朝花夕拾》整本书阅读教学研究,将《朝花夕拾》整本书阅读分为三个课型在导读课、推进课和总结课中指导阅读方法,绘画思维导图,提供助读资料,引入文学批评方法,使用任务驱动,结合叙事理论,课后练笔学习,整合阅读所得。第四章是笔者根据教学策略进行的《朝花夕拾》教学设计。搭建框架,设置教学活动,并考察和评价。