教师学习共同体是当前教师教育研究的一个热门话题，作为促进教师专业发展的新途径。如何在我国已有研究成果的基础上发展教师学习共同体，关于教师学习共同体的构建之路如何走是本文所要研究的问题。本研究一共五部分内容：前言交代了研究问题是如何提出的、国内外研究概况、研究思路和方法以及研究的意义。本研究以教育改革中中小学校教师学习共同体建设为主题，植入自组织理论，阐述学校建设教师学习共同体的方向，探寻教师学习共同体的优化之路。本研究主要采用文献法、个案法和比较研究法。第一章主要阐述教师专业发展的当代使命和路径，引出论文的研究主题教师学习共同体，突出其研究的价值与重要性。第二章主要从理论和实践经验两方面系统阐明教师学习共同体的当前发展状态。首先是理论层面分析了教师学习共同体的内涵、功能和特征及其历史演进；其次从国内外两面阐述多年来教师学习共同体的实践成果与经验。第三章引入自组织理论，先是阐述了自组织理论的一些基本观点与内涵，接着从自组织视角分析教师学习共同体的自组织特征，并反思当前我国教师学习共同体（尤其是教研组）的问题与障碍。第四章是全文的核心部分，探寻教师学习共同体自组织发生之路。首先从理论上阐述教师学习共同体系统发生所必备的外部条件（充分开放）及其运行的关键机制（创生文化、赋予权力、协商对话），试图营造一个共同体自发展的外部环境进而推进其自组织的发生。最后引入个案，以叙述的形式来说明教师学习共同体自组织发展之路的现实性。最后一部分以结束语收尾，留下美好的希冀，构建走向自然合作的教师自组织学习系统。