十年树木,百年树人,教育是高校落实立德树人根本任务的重要手段,《高等学校课程思政建设指导纲要》的印发,为在高校各类课程中开展思想政治教育,推进课程思政工作提供了政策支撑。目前在课程思政的建设背景下,针对河南省高校公共体育学科教学的探索还处于初级阶段,如何使课程思政教学和高校公共体育课教学同向同行,打破两者之间的“孤岛效应”,对于河南省高校公共体育教学的发展和对促进学生的全面发展有着重要的意义。本研究基于上述问题进行思考,以课程思政视角下河南省高校公共体育课教学改革为研究对象,利用文献法挖掘课程思政建设与高校公共体育教学改革研究内容与成果做为理论基础。以八所河南省高校公共体育课教师与学生为主要调研对象,利用问卷调查法与访谈法对河南省部分高校公共体育课的教学目标,内容,方法,评价课程思政教学情况等进行深入调研,采用数理统计法与逻辑法对调研结果进行整理与分析,探索河南省高校体育课程思政教学的现状与特征,针对其特点提供体育课程思政教学经验与借鉴。研究表明:（1）河南省高校公共体育课教师师资队伍年龄与学历总体较好,教师主体为中青年教师,不存在老龄化问题;教师与学生对于课程思政认识与了解程度良好,多数教师对课程思政有初步认识,基本了解;大部分学生认为在体育教学中融入思想政治教育元素具有一定价值,秉持认可态度;（2）目前河南省高校公共体育课的教学目标在注重增强学生体质,增进健康,使学生获得运动技能等的同时,部分教师在教学过程中未对体育课程的德育属性与目标引起足够的重视,针对学生德育目标的设置出现模糊,缺位的情况。（3）河南省高校公共体育实践课课程内容丰富,大多数院校安排有10-12个运动项目内容,但在实践课教学中结合运动项目开展的课程思政教学工作并不理想,体育教师课程思政教学提升意愿不强烈;体育理论课程缺乏针对学生思想政治教育引导的内容,同时体育教材缺位。（4）河南省高校公共体育课教师在开展体育课程思政教学工作时教学方法与手段的选择主要以授课内容,教学实效性以及学生实际学习能力为考虑因素选择教学方法与手段,将体育课程思政育人视为考虑因素的教师较少,且在教学方法与手段的选择上多以传统教学方法为主,选择新兴教学方法的教师较少,缺乏创新性与针对性;（5）河南省高校公共体育课教师在针对学生成绩进行评定时多采用教师评定的方式,以学生自评与互评的方式进行评定的较少,在评定时主要以学生在课堂中的运动参与和运动技术与技能掌握情况为评定标准,缺乏针对学生思想品德方面的评价标准体系。在对教师教学进行评价时,主要以教学质量,教学工作量和教学能力为评价标准,将师德师风作为评价标准的略显不足。