古诗词在高中语文教学中占据着重要地位。高中古诗词教学的指导思想是通过探究古代诗词作品的思想内容、理解作品的思想内涵从而丰富学生的情感世界,运用历史的眼光和现代的观念去促进学生的认知能力、鉴赏能力,以及文学修养的提升,以落实培养学生的语文核心素养的目标,并促进学生在学习、工作和生活中发挥有效的作用。然而,从当前实际的教学情况来看,高中古诗词教学的指导思想的落实仍表现出一定的困难,在教学中存在教师对学生主体的漠视、教学方法的单一和教学评价的功利性等问题。本研究主要采取文献调查法、问卷调查法、访谈法和案例分析法的研究方法,旨在通过当前高中古诗词教学存在的问题切入,在多元智能理论的指导下,高中古诗词教学开始尊重学生的个性差异,关注学生的智能差异,有针对地进行分层、分“智”教学,重视学生的主体性,倡导学生主动参与、自主探索、合作交流,促进对古诗词文本的理解,开展课外延伸,实施工程学习,践行多元化的评价方式。将多元智能理论应用到高中古诗词教学中,对于语文教学来说是具有积极意义的,采取了与传统的古诗词教学不同的教学方式,提供了全新的科学理论依据,丰富和拓展了高中古诗词教学的视野,提高了语文课堂教学的实效性,促进了语文教育的改革,也是一种教学改革的新突破。对于学生而言,有利于构筑学生自主学习的广阔空间,提高学生理解能力、鉴赏能力和创新能力,提升学生思维品质和文化素养,发掘学生的潜能,促进学生的全面发展。论文主要为五个部分:引言部分阐述研究目的、研究方法、研究意义以及研究现状。第一章主要阐述多元智能理论的含义及操作模式,对其概念含义、特征和主要操作模式做了相应的说明;第二章主要阐述当前高中古诗词教学的现状;第三章主要阐述当前高中古诗词教学存在的问题;第四章主要论述多元智能理论对高中古诗词教学的启发;第五章主要论述利用多元智能理论探究个性化的高中古诗词教学。总之,将高中古诗词教学与多元智能理论科学结合,多元智能理论视域下的高中古诗词教学有利于促进民族优秀传统文化的传承与弘扬,将古诗词文本与学生和生活实际紧密结合,有助于建立文化自信,促进高中语文教学更好地实现学生语文素养的提升,促进语文教学的改革和人的全面发展。