大学生是国家珍贵的人才资源,是祖国的未来、民族的希望。大学生的思想状况、道德品质、科学文化素质和心理健康状况如何,必将关系到国家的前途命运。目前,我国社会正处在发展的关键期、改革的攻坚期,具体到高校教育事业的发展,就要求高校在处理教育发展和改革问题的过程中,必须要在坚持和发展中国特色社会主义的进程中加以解决。角色认同体验是哲学命题,也是社会学命题,它在道德教育理论研究与实践操作中具有重要的地位。在社会主义价值取向为主导的角色认同期待作用下,大学生会根据马克思主义价值取向的要求进行角色认同实践体验,这是道德教育从纯粹的理论走向实践的必然途径。基于角色认同体验的大学生道德教育机制的构建,能对当前大学生道德教育体系进行有效地创新与发展。尤其从当前主流的价值取向出发,使学生对社会主流价值取向产生强烈的认同,然后通过认同实践体验进行价值伦理的实践。这是素质教育的要求,也是人的全面发展理论的要求和实现途径。将主流意识形态以及一些道德教育思想应用于实践中,能使学生在认同体验的基础上感受到这一教育机制给其带来的快感和乐趣,从而增强道德教育的实践针对性和实践效能,是大学生道德教育创新与发展的必然要求。在国际和国内形势发生深刻变化及高等教育大众化的背景下,大学生的道德教育机制面临着前所未有的挑战和许多新的问题。阻碍大学生道德教育机制发展的因素有很多,机制构建仍是一个比较突出的问题。建立具有角色认同体验的大学生道德教育机制,是当前大学生道德教育研究和实践创新的重要目标,也是大学生道德教育研究领域的重要创新和拓展。当主流价值取向在当代大学生的心里生根发芽之后,他们就会产生强烈的认同期待和体验期待,并由此通过不懈努力,朝着既定的方向和目标奋斗,最终成为社会有用的建设者。因此,建立基于角色认同体验的大学生道德教育机制,将角色认同体验放在重要位置,通过体验实现道德教育的目的,是有效弥补道德教育比较空泛和乏味的重要途径之一。本文立足于马克思主义人的全面发展理论,力图通过角色认同期待和角色认同体验,使大学生树立科学的世界观、人生观和价值观。确立符合社会伦理规范的价值诉求,并为之奋斗,最终实现人的全面发展,并提升高校道德教育的效能和效率。在本文的研究写作过程中,综合运用了文献分析法、分析与综合相结合的研究法、交叉学科研究法等研究方法,力求在吸收与借鉴前人的相关研究成果的基础上,在较高的层次上完成本论文的体系建构。