近20年以来，我国外语教育教学研究的重心已发生了很大的转变。以“教师为中心”的教学理念逐渐被“以学生为中心”的教学理念所替代。以“学生为中心”的教育教学理念日益受到广大教师的关注。大家都充分意识到，要想提高学生的外语学习效率，必须使学生为自己的学习负责并主动参与学习过程，从而形成自主学习的能力。国外自20世纪70年代开始对外语自主学习进行了大量研究，但主要侧重于外语自主学习能力的界定、自主学习理论背景及培养策略的探讨。国内学者对英语自主学习的研究始于20世纪80年代，多为理论介绍国外外语自主学习的研究和探讨自主学习能力培养的必要性及其培养方法，对大学生英语自主学习观念和自主学习能力现状的调查很少，且仅限于自主学习能力与英语学习成绩之间的相关研究。本研究是对赣南师范学院非英语专业大学生英语自主学习能力的调查和分析，内容主要涉及该校大学生英语自主学习的观念和英语自主学习的能力，同时探讨英语自主学习能力与性别、年级和文理专业等方面的相关关系，力图为该校的大学英语教学改革提供一定的依据和参考。研究的调查对象是来自赣南师范学院大一、大二年级的455名非英语专业的学生，采用的调查问卷经过改编。问卷共有45个选择问答题，内容涉及自主学习观念及自主学习能力的六个方面：学习目的与要求、学习目标与计划、学习策略、策略监控、学习评价和学习环境。对调查结果采用SPSS16.0统计软件进行数据处理与分析。调查结束后与30名学生进行了访谈并做访谈记录。调查结果表明，该校大学生英语自主学习观念较强，大部分学生愿意对自己的英语学习负责，也能充分意识到学习英语的重要性；学生的英语自主学习能力较低，尤其在学习策略使用方面能力较差，大多数学生学习英语缺乏主动性；学生的英语自主学习能力在性别与年级上存在显著性差异，但在文理专业上不存在显著性差异。