在目前的教育体制下,没有良好的心理素质很难顺利完成学业，甚至有些学生心理压力过大，如果不能及时进行疏导，长时间得不到排解，便会造成他们离家出走甚至自杀。很多社会不良现象的产生都是由于学校教育中心理健康教育的缺失。这就需要我们关注中学生的心理健康教育。目前，高中心理健康教育的工作态度不积极；心理健康教育工作落实不到位，效果不理想。虽然大多数学校开设了心理辅导课，但多数有名无实，而且学生的心理健康问题不单是靠几节心理辅导课就能改善的。笔者作为一名高中生物教师,认为在生物教学中进行心理健康教育具有独特的优势。因此，笔者选择生物课堂教学中的心理健康教育进行探索。本文共五部分：第一部分前言，包括研究背景、研究意义、研究方法、理论基础。第二部分是本论题研究综述，包括概念的界定、国内外研究现状、生物教学中心理健康教育目标确定、论文的创新之处。第三部分现状调查研究，包括高中学生心理健康现状调查和心理健康教育现状调查,并对心理健康缺失的原因进行分析。第四部分高中生物教学中心理健康教育的实践探索，这是本文的重点，包括在课堂教学中进行心理健康教育的方法、高中生物教材中进行心理健康教育的资源挖掘、生物课堂教学中心理健康教育的具体实施策略和具体教学案例以及本研究的效果调查与分析。第五部分，经过研究得出以下结论：在高中生物学科教学中进行心理健康教育，可以提高学生的心理健康水平；激发学生学习生物学的兴趣：提高学习成绩。