“得”字情态补语句是现代汉语中常见的句式，它结构复杂，变化形式纷繁多样，且独具汉语特色，在韩语中没有补语成分，因此，汉语补语是韩国学生学习汉语的一个难点，也是对外汉语教学的一个重点。本文首先从结构形式的层面上考察“得”字情态补语句的特点，然后在收集韩国留学生“得”字情态补语句语料的基础上，对语料进行偏误分析，指出韩国学生在习得该句式时常见的规律性错误。通过汉韩对比指出韩国学生在学习汉语“得”字情态补语的过程中由于受到母语的干扰而产生的负迁移作用。另外，本文不仅对语料进行了偏误分析，还作了习得顺序方面的分析，以考察韩国学生对该句式的习得规律，最后提出相应的建议为实际教学提供参考。本文共分六章。　　第一章“引言”，阐述了论文的选题缘由、研究思路以及语料来源，并对本文的理论基础进行论述。　　第二章“相关研究综述”，就海内外学者对“得”字情态补语的分类研究现状以及汉语补语偏误分析研究现状进行了分析和述评。　　第三章“汉语情态补语的格式系统”，在前人划分的“得”字补语句基础上，本文按照充当补语成分的不同，将“得”字情态补语分成五类:S+A/V+得+AP、S+A/V+得+VP、S+A/V+得+S’、S+A/V+得+比况类短语、S+A/V+得+固定短语，并在其结构特点、语法意义、语义指向等方面分别进行分析和总结。　　第四章“汉语“得”字情态补语在韩语中的对应形式”，按照第三章中对情态补语的分类，分别讨论了各结构类型的情态补语在韩语中的对应形式。同时，又为后面偏误原因方面的分析提供部分依据。　　第五章“韩国留学生汉语‘得’字情态补语句习得分析”，通过对韩国留学生语料的考察，进行“得”字情态补语句的偏误分析和习得顺序方面的分析。　　第六章“偏误原因分析及教学建议”，分析了偏误产生的原因，并针对这些原因和习得顺序上表现出的特点对“得”字情态补语句的教学提出建议。