《教育部关于对中国政府奖学金本科来华留学生开展预科教育的通知》是预科教育总培养目标,对预科教育整体的开展有指导性作用。预科汉语教材是预科汉语教学的重要组成部分,因此预科汉语教材的编写也应该实现预科培养目标,这样才能更好的开展预科教育。教材编写理念是在纲领性目标指导下、为了达成确定的目标而形成的。对预科汉语教材来说,这种指导性纲领就是教育部的《通知》。培养目标作为纲领,指导了教材编写者编写理念的形成,编写理念又贯彻于教材内容中,培养目标、编写理念、教材内容三者是一个从抽象到具体的过程,三者应有适切性。为了研究《预科汉语强化教程系列综合课本1》与培养方案的适切性,本文对《预科》的教材内容做了具体分析。本文还对《预科》的学习者和教师进行了问卷调查和访谈,佐证内容研究时发现的问题。本文首先探究了《预科》编写理念与培养目标的适切性;其次探究了《预科》的教材内容是否贯彻了编写理念的思想;最后探究了《预科》的教材内容是否适切于培养目标的要求。本文主要包括以下部分:第一章绪论,阐述了选题的背景与意义,进行相关文献综述,并结合相关研究说明本论文的研究方法。第二章对《预科》的编写理念、课文,语言要素中的拼音、汉字、生词、语法,以及非语言要素中的教材结构、练习题、配套网课、版面设计等进行了分析,探究《预科》教材内容的编写特色以及内容与培养目标和编写理念的适切性。第三章采用问卷调查的方式调查了《预科》的学习者,获得并分析了他们对教材的使用感受和满意程度,以此来判断教材能否满足他们的学习需求,同时也为本文第二章对教材的分析结论提供了佐证。第四章运用半结构化访谈的形式对使用《预科》的教师从教材的编写理念、话题选择、词汇量、语法解释、练习题等方面进行了访谈,从教师的角度考察了《预科》使用效果与需求的满足程度,并为本文的分析以及学习者的调查提供了佐证,使本文的研究更全面。第五章基于以上的分析与调查,总结了分析内容,评价了《预科》与培养目标的适切性,并对《预科》的编写和使用提出一些建议。本文研究主要结果如下:在编写理念与培养目标的适切性上,《预科》的编写理念在“考试”“技能”“知识”“交际”四个方面与培养目标的适切性较强,基本满足培养目标的要求。在教材内容与编写理念的适切性上,《预科》的教材内容编排时贯彻了编写理念的思想,实现了“大纲和考试题型全覆盖”“结构功能任务兼顾和听说读写并重”“分散难点和重视复现”的编写特色。在教材内容与培养目标的适切性上,《预科》的教材内容与“初步了解中国文化和社会概况”“运用学到的汉语言知识和技能解决日常生活中的基本问题的能力”“掌握汉语基础词汇和基本语法点”的具体培养目标相适应,满足了培养目标的要求。同时在内容研究与调查中我们发现,《预科》在一些具体细节上仍然有提高的空间,因此我们提出了以下建议:第一,在语音学习部分,教材正文增加语音教学内容。第二,在生词注释部分,用学生手册或教师用书补充词汇注释。第三,在语法注释上,降低语法注释难度,采用多种手段注释。第四,在课文内容部分,增加叙述体课文和文化话题课文。第五,在课文交际性部分,重视对话开头和结尾的完整性,注意人物角色立体性刻画。第六,在练习题部分,教师及时督促,减少学习者对练习题的畏难情绪。