在教育改革不断深入的今天，“以人为本”、“赏识教育”的呼声日益高涨。这是时代的进步，也是教育发展的必然趋势。然而，在这种氛围中，人们似乎走向了一个极端：过于追求赏识、激励而抵制惩戒。惩戒逐渐成为教育中一个敏感而具有争议的话题，对教师来说，更是一个两难的选择。许多教师常常因为它而感到束手无策，徘徊在“用”与“不用”之间。“用”怕过度，招致麻烦，“不用”又觉违背职业道德，良心不安。身处于这种困境，教师们深觉无奈与无助。如何理解惩戒、如何走出现存的困境，遂成为教育改革中急需解决的重要问题。 全文共分为三部分： 第一部分，梳理与澄清：教师惩戒的理论基础。以文献研究的方式，对教师惩戒的核心概念进行了分析与解读，明确了教师惩戒的价值取向应当以学生的发展与进步为根本，理性看待教师惩戒功能的双向性并合理界定了教师惩戒的三个维度，提出教师惩戒必须在法律的范围内进行，符合教育性的准则，合乎道德规范。 第二部分，反思与追问：教师惩戒的现实困境。借助对一线教师的调查、访谈、相关媒体报道等途径对教师惩戒的现存困境与原因进行了素描与分析，将其归为两类矛盾的冲突与教师现存工作环境的束缚，即现实需求与教育立法缺失的矛盾、惩戒的艺术性与教师教育智慧缺乏的落差、社会舆论导向与学校管理制度的双重束缚。 第三部分，探究与建议：教师惩戒的可行策略。在前文分析的基础上，围绕形成教师困境的主要原因，从教育立法、教师教育智慧、教师惩戒的合理空间三个方面提出了相对具体而有针对性的建议，以期为教师走出实施惩戒的困境提供帮助。