古典诗歌作为高中语文教学的必要内容，在必修和选修中都占有一定的比例。同样，古典诗歌又是高考的必考内容，对学生未来生活的选择起着一定的作用。由此可见，古典诗歌的学习对学生有着极其重要的作用。但是，近年来教师教育理念滞后、教学方法不当，即便教师尽力教授，教学效果仍旧不佳。针对这一现象，笔者运用问卷调查法、访谈调查法、文献分析法、案例研究法等研究方法，从古典诗歌教学现状着手，对285位高中语文教师和643名高中生进行了问卷调查和访谈。在调查中发现当前高中古典诗歌教学虽有欣喜一面，但也存在不少问题。例如：多媒体滥用、学习方式单一、学生积累较少等。笔者针对这些问题进行深入探究，挖掘到古典诗歌教学的症结所在：从学生的角度来讲：缺乏对古典诗歌学习的兴趣、思维怠惰、知识杂乱；从教师的角度来讲：不开发文本、不相信学生的思维能力、不善总结。鉴于此，笔者结合古典诗歌的特质和诱思探究理论提出三点建议：紧贴作品利用诗歌本体诱学生产生兴趣、围绕诗歌创设序列问题诱学生进行思考、整合诗歌充分对话诱学生建构知识框架。由于诱思探究理论属于宏观理论，所以在应用时要结合文本选择诱思点，用其精髓而非用其“定法”。同样，这一理论的应用也对一线教师提出了更高的要求。