2010年,国家教育部、财政部开始实施“国家级教师培训计划”(以下简称“国培计划”)。那么,“国培计划”的培训现状是怎样的?参训学员对这种新的培训方式能否适应?“带教导师”对“影子教师”培训有什么建议?如何进一步完善这种培训方式等等这些问题都没有得到充分的研究。为此,我们以“国培计划(2012)”河南师范大学初中化学骨干教师“影子教师”培训现状为例进行了调查研究,以期为今后的教师培训提供一些可供参考的培训策略。我们分别在“影子教师”培训前、培训中和培训后进行了调查研究,主要采取了问卷调查法、访谈法和实地调研法。我们的调查发现“影子教师”培训有其可以肯定以及有待进一步改进的地方,其中主要存在以下问题：(1)教育行政部门方面：关于“影子教师”培训的政策内容不够完善；配套政策不够细致；对培训的监管不够严格。(2)培训院校方面：缺乏对参训学员的需求调研；实践基地分组形式不合理;组织安排不够周密。(3)实践基地方面：对参训学员管理不严格；带教导师缺乏培训；培训内容单一；对参训学员的评价方法不科学；带教导师缺乏对参训学员的课后指导。(4)参训学员方面：参训积极性不够；动力不足。(5)农村学校方面：参训学员的选拔不够严格；对置换师范生指导欠缺。针对以上问题,我们提出了以下的改进策略,为今后教师培训提供借鉴：(1)建立完善的“影子教师”培训政策：健全制度使培训有法可依；完善培训相关配套政策；细化培训方案。(2)健全“影子教师”培训的组织管理系统：自上而下实行领导负责制；加强管理制度；及时反馈培训情况。(3)优化培训师资队伍：对带教导师进行相关培训；建立带教导师专家库；实行引进退出机制；增加带教导师报酬。(4)因地制宜内化培训模式：制定科学合理的培训目标；灵活选择培训内容；培训方式应以学员参与为主线。(5)提高参训学员积极性：培训应关注参训学员的需求情况；激励促进机制；培训应体现参训学员的主体性;加强参训学员和带教导师的课后交流；解决工学矛盾使参训学员无后顾之忧；建立多元化的评价体系。