诗词有特殊的格式和韵律,具有高度的审美价值,同时,它也是我国传统文化的重要组成部分。学习古诗词不仅是对中国传统文化的继承和发扬,也是对学生个人文化素养的一种提升。高中语文教材中选入了为数众多、题材内容广泛的古诗词作品,因此古诗词教学在高中语文教学中占据重要地位,但是目前古诗词教学依然存在教学方式落后、教学模式单一、教学内容有限等问题。本论文在《普通高中语文课程标准(2017年版)》的指导下,对高中古诗词的教学与学习现状做了调查分析,笔者认为拓展教学在高中古诗词教学中尤为重要。在授课过程中,将与课内文本有关的知识进行补充拓展,并拓宽教学思路,遵循拓展原则、使用多种策略进行拓展教学,有利于提升高中阶段古诗词的教学效果。本论文正文部分为绪论、文章主体及结语。绪论阐述了课题的研究缘起、研究意义、研究综述及研究方法;重点对目前古诗词拓展教学的研究现状进行了梳理总结;从理论和实践两方面对研究意义进行论述。文章主体分为五个部分:第一部分对高中古诗词拓展教学的相关内容进行概述。第一节界定古诗词、高中古诗词教学及拓展教学的概念;第二节主要列举高中古诗词教学中应用拓展教学的依据,拓展教学是实施新语文课程标准的有效途径,是全面提高学生语文核心素养的需要,且可得到相关教学理论的支撑;第三节论述拓展教学在高中语文古诗词教学中的适用性,主要从诗词特点入手分析。第二部分是对高中古诗词拓展教学现状的分析。第一节通过课堂观察和师生访谈的方法,分析目前高中古诗词拓展教学的现状,发现当前古诗词拓展教学情况存在的问题;第二节根据现状调查对高中语文古诗词拓展教学的主要问题进行归纳,包括拓展程度把握不准、拓展内容收集不精、拓展方式单一局限。第三节对所存问题进行溯因,即教师方面自身文学素养欠缺,对拓展教学重视程度不够,学生方面思想局限于课本,对拓展兴趣不高。第三部分对高中古诗词拓展教学实践进行归纳总结,将拓展实践分为理解性拓展实践和运用性拓展实践展开论述。理解性拓展包括对比阅读拓展、典故内容拓展、文本关键词拓展;运用性拓展包括与写作相结合的拓展和与研究性学习相结合的拓展。第四部分主要论述高中古诗词拓展教学的应用原则与策略。针对语文课程的特点、高中学生的特点及古诗词特点,总结出拓展教学过程中要遵循主体性与多样性、科学性与趣味性、适度性与有效性的原则;教学是教师与学生的双边互动的过程,应用策略便从教师和学生两方面展开论述。第五部分是在之前论述的基础上设计一节古诗词拓展教学的教案,并对其进行了分析。古诗词的教学研究致力于丰富学生的知识储备,关注学生的思维发展及价值观的塑造。论文的创新之处在于关注拓展过程中对学生知识体系的构建及精神世界的丰盈,重视语文工具性与人文性的结合,在拓展原则和策略方面从实际出发,最大程度发挥学校、教师、学生的力量。论文不足之处,一方面在于对学生和教师的访谈调查范围比较小,调查中所反映出的问题不够全面;另一方面是所提出的拓展教学原则与策略不少还停留在理论分析的层面,还有待于实践的充分检验。