语法教学是中学英语教学的重要组成部分,受到国内外学者的重视。从上个世纪起,国内外学者就已经开始提出不同的语法教学法,显性互动任务法是适合中国英语课堂的方法之一。在显性互动教学中,教师通过显性任务强化了学生的显性语法知识,学生通过互动增加了语言产出。本研究尝试以现在完成时为目标语法形式,将显性互动任务实际应用于中学英语语法教学,并尝试对此任务法进行调整以使其更加有效。本论文包含三个研究问题。第一,显性互动任务能否促进中学生对现在完成时的学习?第二,调整后的显性互动任务能否同样促进现在完成时的学习?第三,显性互动任务为什么能有效促进现在完成时的学习?本研究设计了一次教学实验。实验周期为四周,七年级的35名学生参与了此次实验。第一周进行前测,在接下来的三周分别每周完成一次外显互动任务,每次任务之后进行一次后测。任务一是标准的显性互动任务模式,任务二则在任务一的基础上进行了修正,任务三又在任务二的基础上进行了修正。每次测验后实验数据都当场收回。本研究用SPSS16.0对数据进行了分析,主要得出了以下结论。首先,显性互动任务能有效地促进学生对现在完成时的习得;其次,显性互动任务通过对阅读材料和练习材料的形式进行调整之后,在不同方面均是有效的;再次,显性互动任务法有效的主要原因是它结合了传统语法教学法与互动教学法的优势。