随着基础教育课程改革的逐步深入,教育界逐渐开始重视学生文学素养的提升,而童话的学习对文学素养的提升具有重要作用。《义务教育语文课程标准（2011版）》（以下简称《课程标准》）在第一学段阅读目标中将童话放在首位,可见童话在语文教学中的重要性。从学生角度来说,学习童话不仅有利于培养学生的想象力和创造力,进一步落实素质教育,还有利于提高学生的审美能力,促进美育目标的实现。从教师角度来说,教师童话教学能力的提高,相关理论知识的掌握,会推动我国小学语文童话教学的发展,进而促进我国小学语文教育的进步。本研究在参考大量文献资料的基础上,从选题缘由入手,通过问卷调查法和访谈法对哈尔滨市S小学进行调查研究。通过分析归纳总结出当前小学低段语文童话教学存在的问题,主要反映在几个方面:教师缺乏童话的专业理论知识、教师缺乏对童话及童话教学的正确认识、教学目标重工具性轻人文性、教学方法运用不合理、教师对童话的课外拓展延伸不够重视、学生的童话学习缺乏主动性。针对以上问题,本研究结合以往研究成果和对教师的深入访谈,从教师和学生两方面进行原因分析,并积极探寻其解决对策。首先,要提高教师童话教学的综合能力,教师要努力提升自身的专业素养,树立“以生为本”的童话教学理念;其次,要优化童话教学的实施过程,明确童话教学的基本目标,灵活运用童话教学的方法;最后,要加强童话的课外拓展延伸,注重学生课外童话阅读的指导,积极组织开展形式多样的学习活动。希望通过本研究,能够引发更多的教育工作者关注小学低段语文童话教学,提高对童话教学的重视程度。希望本研究为改进小学低段语文童话教学进一份绵薄之力。