有氧运动结合抗阻运动训练对原发性高血压患者脉压指数的影响

来源 :南京中医药大学 | 被引量 : 0次 | 上传用户:shingohit
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
目的:针对原发性高血压患者设计运动训练方案,探究有氧运动结合抗阻运动对原发性高血压患者血压、心率、脉压(PP)、脉压指数(PPI)的影响。研究方式:将60例原发性高血压患者按照治疗手段的不同随机分为常规口服降血压药物组(甲组),有氧运动训练结合常规口服降血压药物组(乙组),有氧运动训练结合抗阻运动训练且结合常规口服降血压药组(丙组),各组均20例,各组受试者在研究的前后都进行运动平板试验以评价其运动能力,乙、丙两组都参与运动锻炼12周,3次/周,每次参加有氧运动训练不超过2个小时,丙组另外增加抗阻运动训练,主要参与锻炼的肌肉群包括上肢、下肢及腰背部肌肉群,.抗阻运动的强度调整为10RM,每次训练参与4个抗阻运动项目,每个项目训练4组,组间休息2-5分钟。结果:参与运动干预前,3组病例的基线资料数据一致(P>0.05),12周后3组之间比较,乙、丙组的运动最大心率(MHR)、安静心率(RHR)均低于甲组(P<0.05);3组之间的心率恢复(HRR1)比较差异不显著(P>0.05),但是乙、丙两组的心率恢复(HRR1)较治疗前上升(P<0.05),而甲组的心率恢复与治疗前比较差异不显著(P>0.05);3组之间的诊室收缩压(SBP)比较,乙、丙组的SBP均小于甲组(P<0.05);3组之间的诊室舒张压(DBP)比较差异不显著(P>0.05);3组之间的脉压(PP)比较,乙、丙两组的PP均小于甲组;3组之间的脉压指数(PPI)比较,差异有统计学意义(P>0.05),乙、丙两组的PPI均小于甲组(P<0.05),且乙、丙两组的脉压指数(PPI)分别同治疗前相比较均有下降(P<0.05),而甲组的脉压指数(PPI)同治疗前相比较,差异不显著(P>0.05)。结论:长期的有氧运动训练结合口服降血压药物较单纯使用降血压药物能更有效地降低原发性病人的血压,长期的有氧运动训练结合口服降血压药物可以显著地增加患者的心率恢复(HRR1),降低患者的安静心率(RHR)、运动最高心率(MHR、)脉压(PP)、脉压指数(PPI),从而提高患者的运动能力,推迟动脉硬化病程的发展。有氧运动训练结合抗阻运动训练与仅仅采用有氧运动训练对原发性高血压患者的血压、脉压(PP)、脉压指数(PPI)的影响没有差别。
其他文献
数学文化体现了数学在人类文明发展中的重要作用,那么,我们在学习数学知识的同时,也应该学习数学文化.在《普通高中数学课程标准》中也提出了对于数学文化学习的要求,这表明
教育事业的进步,使得问题情境创设成为小学数学课堂教学的有效方式.要从小学生的身心特点出发,构建生动活泼的数学课堂,教师要关注学生学习兴趣的激发.利用问题情境的创设,让
期刊
高中阶段学生自主意识迅速增长,他们已经形成了独立的人格,形成了系统性的学习方法体系,教师在开展教学活动中,如果不能顺应学生的想法与需求开展教学活动,则很容易导致学生
在川、黔、滇边界的数万平方公里范围内,上二迭统龙潭组底部,广泛出露一层硫铁矿铝质粘土岩的沉积,矿层层位稳定,属火山碎屑与风化残余型的沉积矿床(见图1)。矿石主要成分为
高中是数学学习的关键时期,学生通过高中数学学习深入了解数学知识点,掌握集合、函数、概率等具有难度的数学知识,提高自己的数学水平,培养自身的数学思维.随着新课改的不断
随着教育改革在小学数学教学中的逐步推行,传统的教学模式已经不能让学生获得有效能力培养,因此教师要从学生的角度出发,调整教学方案,以学生为课堂主体,有意识地培养学生的
高中阶段的数学学科中,不同章节所蕴含的数学思想都可以被高度凝练出来,并且与具体知识相结合且应用于数学解题中.对于基础知识不扎实的学生来说,数学思想本身具有一定的难度
期刊
党的十八大把“立德树人”明确为教育根本任务,明确了教育必须以学生发展为本,而在教育教学理念上:一是提出新型的师生关系,即师生合作关系,在学科中渗透立德树人,落实、培养
根据初中数学新教程改革后的标准要求,需要教师在日常开展教学活动时要以学生为主体,增强课堂的教学质量,针对性地帮助学生开展学习指导,促使学生对数学产生学习动力.而分层
为了让教学顺应新课程标准改革的要求,促进学生课堂地位的转变,让学生学习的方式有一定的改变,从而实现课堂教学的目标,在初中数学教学中实施“学案导学”的教学方式是一种科