云南边境地区由于独特的自然地理环境,大多为山区,自然环境恶劣,交通不便,信息沟通不发达,形成多民族“大杂居小聚居”的居住格局,构成多种民族文化多元共存的文化背景,也使整个边境地区的教育沐浴在多元民族文化的影响之中。随着全球化和城市化进程的加快,尤其是国家“一路一带”战略的实施,边境沿线逐渐对外开放,贸易往来和人员流动频繁,以往封闭落后的边陲之地发生了巨大的改变,然而这也致使边境地区民族群体已有的民族文化、价值观念、生活方式、行为习惯受到一定的冲击和挑战,带来了不利于边境教育安全的一系列问题。边境教育安全对维护当地社会的稳定与和谐具有不可替代的重要价值,为了客观把握云南边境教育安全的现状,本研究尝试从多元文化的视角,借鉴多元文化理论、文化适应与整合理论以及教育人类学等学科理论和方法,通过文献研究、问卷调查、实地访谈、参与式观察等方法,对云南边境教育情况进行实地调研,以期揭示当前云南边境教育安全面临的突出问题,并探寻出一条促进边境教育安全的可行性道路。研究不仅可以拓宽教育安全研究的视野,丰富边境教育安全的研究内容,而且对于促进边境地区教育改革与发展,维护民族团结、边疆稳定有着十分重要的理论和现实意义。本研究总共分为五个部分:第一部分为导论。该部分包括选题缘由、研究的目的和意义、文献综述以及对相关核心概念的界定和研究思路、研究方法等内容。第二部分为研究理论基础。在查阅大量外文文献的基础之上,论文旨在厘清从冷战后期到21世纪初期,国外对教育安全研究的基本历程,探析教育安全研究的新趋势。在剖析教育安全概念的基础之上,结合对云南边境教育安全的实地调研,论文界定并论述了边境教育安全的概念和特征,进而提出了多元文化视角下的边境教育安全分析框架,以此为基础初步形成了边境教育安全的评价指标体系,为研究的进一步深入奠定基础。第三部分调查研究。根据本研究初步形成的分析框架和评价指标体系,通过问卷调查、访谈和参与性观察对云南三个边境县的教育安全状况进行实地考察,以期对云南边境教育安全状况做总体评价,对存在的主要问题做基本梳理。第四部分结合实地调研、问卷分析和深度访谈的结果,进一步阐释云南边境教育安全面临问题的主要原因。尤其是对边境教育的价值取向、边境教育的内容、边境教育的方法与路径及边境教育产生的“文化不适应者”等问题做了重点分析。第五部分结合边境教育的实际情况和发展需要提出了促进边境教育安全的思路和可行性路径,以进一步维护和巩固云南边境教育安全,促进边境地区经济社会的发展、民族团结和社会稳定。