本文以拜拉姆的跨文化交际能力为基础,试图通过在英语课堂上运用阅读圈来培养学生的文化意识。在高二的一个班级里,进行了一个为期两个月的阅读圈与文化意识培养相结合的课例研究。在这一过程中,作者通过课堂观察、学生访谈和教学反思,获得了学生的课堂表现、反馈和阅读效果。在课程实施过程中,还借鉴了教研组提出的思路,完善了三轮教学设计与实践。结果表明,阅读圈中的不同角色可以集中培养不同方面的文化意识,词汇掌握者以知识为主,讨论领导者以态度为主,文化搜集者和联系者者以技能和批判性文化意识为主。从培养技能和批判文化意识的特点来看,由于学生水平的限制,很难达到预期的效果。学生对阅读圈表现出积极的态度,尽管他们在阅读圈中遇到了一些困难。因此,在英语教学中,教师可以利用阅读圈来培养文化意识。教师在分配学生角色时,应充分考虑学生的英语水平,注重技能和批判性文化意识的培养。由于时间短,样本有限,本研究的结果仍需进一步验证。