随着1995年5月1日双休日制度及基础教育阶段“减负”政策实施以来,我国小学生每年在校学习时间减少到了190天左右,小学生课余时间的客观增多,一方面为小学生个性全面自由发展提供了条件；另一方面,如果利用不当,反而带来一些消极的影响,尤其是对处在特殊阶段的小学高年级学生。这就要求我们对小学生课余生活状况给予足够的关注。无论从教育理论意义,还是从教育实践现实意义上讲,关注和重视小学高年级学生的课余生活现状,并引导和帮助学生管理课余生活,使他们养成科学、健康的课余生活价值观,提高他们的课余生活质量,都是具有十分重要地意义。本文主要采用问卷调查的研究方法,论文选取了呼和浩特市新城区的7所小学的210名小学高年级学生作为研究对象,并访谈了部分教师和家长,发现小学高年级学生课余生活存在以下问题：(一)学生课余时间减少,课余生活被学业占据；(二)课余生活内容单调,课余活动缺乏实践性和集体性；(三)不健康的课余生活方式对学生的课余生活影响很大；(四)学校、家庭和社会各方对学生课余生活缺乏指导。通过对调查结果的分析,本人也找到了小学高年级学生课余生活所出现问题的原因,主要有：课余生活教育目标不明确,内容体系不完善；社区公共设施投入不足,相关服务严重缺乏；学校过于注重学生成绩,缺乏对学生课余生活的指导；家庭教育以智能为中心,忽视对孩子的全面培养；小学高年级学生缺乏自我管理能力,没有正确认识课余生活的作用。针对小学高年级学生的课余生活中所出现的问题,本人提出了以下对策：(一)明确课余生活目标,遵循课余生活教育原则；(二)强化学校教育作用,开展渗透式课余生活教育；(三)发挥社会教育功能,营造良好的社会环境；(四)重视家庭课余生活教育,正确引导学生安排课余生活；(五)增强学生主体意识,树立正确课余生活价值观。