补语是汉语中一类重要的语法现象。在七类补语构成中,趋向补语使用频率高、意义丰富、用法灵活,而趋向动词“来”和“去”常常具有多义性,并表现出多样的搭配能力和丰富的句法分布范围,因此趋向补语一直是研究的重点。过去几十年来,研究者基于不同的理论,例如结构主义语言学、功能语法、认知语言学、语法化理论以及近十年来热门的类型学,从不同角度对“来/去”进行了深入的研究。泰语中也存在该类用法类似的表达,但在结构和表达含义上和汉语显示出了较大的差异,这也是泰国汉语学习者学习过程中的难点所在。本文将对泰国学生习得趋向补语“来/去”过程中出现的偏误现象进行分析。本文一共分为五章:第一章为绪论,主要对相关研究成果、理论基础以及研究方法进行了梳理、归纳。另外,介绍了汉语中的趋向补语“来/去”,并从表达形式角度对比分析了汉泰趋向补语的“来/去”。第二章为泰国学生习得趋向补语“来/去”的偏误分析。首先,我们向泰国学生实施了趋向补语“来/去”问卷调查。其次,对问卷结果进行了分析,从题型的角度去分类考察了学生输出的语句,发现泰国学生在使用过程中除了存在遗漏、误代、错位和误加这四类偏误类型外,也经常选择回避使用该类用法。同时我们考察了学生作文与HSK动态作文语料库,并进行了分析偏误的类型。第三章,对泰国学生习得趋向补语“来/去”过程中偏误产生的原因进行了分析,总结五种偏误类型总结出,并将偏误产生的原因主要分为学习者内部因素、学习者外部因素和教学环境因素三类,发现泰国学习者在学习汉语过程中容易受到母语以及母语环境的干扰,这些因素都不利于学生对汉语语法规则的习得。第四章,对泰国趋向补语“来/去”汉语教学提出了相应的建议。依据对泰国学生输出语料的分析,提出针对教材及教学方法的改进建议。在教学中,教师要加强汉泰二者之间用法的辨析,明确立足点的位置以及趋向补语“来/去”与宾语的位置关系。第五章,归纳总结了本次研究中得到的结论,期待对泰国学习者的汉语学习有所启发。