随着课程改革的深入推进和教育信息化的迅猛发展,不断地冲击着传统教育教学理念和教学方式方法,迫切地要求实现教育体制和教育资源的变革与创新。在信息技术与学科教学日渐融合的背景下,越来越多的思想政治教师意识到影视资源开发整合与应用的重要性,通过开发利用影视资源来进一步优化教学活动,为思想政治课注入新鲜活力。而纪录片作为一种特殊且优质的影视资源,以其自身的真实性、思想性和育人性等独特价值受到了广大思想政治教师们的广泛关注。将纪录片高效融入高中思想政治课堂教学,能为思想政治教学提供丰富的教学素材,满足学生多样化的学习需求。与此同时,纪录片融入高中思想政治课也带动了教师教学技能和教师专业化发展。本文主要划分为三部分,具体内容如下:第一部分,对纪录片及其融入高中思想政治课的意义进行概述。介绍了纪录片的内涵、特点及其分类。从有利于充实课堂内容,拓宽学生视野;有利于活化教学形式,激活学生学习兴趣;有利于丰富学生情感体验,促进学科核心素养的养成;有利于转变教学理念,提升教师专业技能和专业素养四个方面阐述了纪录片在高中思想政治课教学中的重要价值。第二部分,纪录片在高中思想政治教学中实施的基本策略。聚焦于课前准备到课中实施再到课后延伸这一完整的教学流程。课前准备阶段主要针对的是如何收集、筛选和剪辑纪录片;课中实施阶段则是从课堂导入、新课讲授和课堂小结三个教学环节就如何使用纪录片辅助教学提出具体的策略,辅之具体的教学案例进行论证;课后延伸拓展阶段主要是加强教学反思,提升纪录片辅助教学实效;借用纪录片优化作业设计,开展拓展性活动和利用课堂反馈信息,科学有效评价学习效果。第三部分,高中思想政治课使用纪录片辅助教学时应注意的问题。在前文论述的基础上,指出在思想政治教学中使用纪录片辅助教学应遵循导向性、典型性、趣味性、时代性的原则。此外我们在将纪录片应用于思想政治教学中时,还应该注意处理好纪录片应用目的与教学目标、纪录片与其他教学方法、纪录片在教学中运用时机、纪录片教学时师生关系、纪录片积累与教师信息素养这五对关系。