《义务教育语文课程标准（2011年版）》指出:“应该重视语文课程对学生思想情感所起的熏陶感染作用,注意课程内容的价值取向,要继承和弘扬中华民族优秀传统文化和革命传统,体现社会主义核心价值体系的引领作用”。乡土文化是传承中华文化的载体与根脉。语文是“工具性”与“人文性”的统一,将乡土文化融入小学语文教学契合《义务教育语文课程标准（2011年版）》的内在需求。忻州作为山西北部的一座城市,历史悠久,孕育了独特且丰富的忻州乡土文化。在忻州小学语文教学中融入忻州乡土文化有助于提升小学生的道德素养,培植乡土劳动情怀以及增强乡土之情。基于此,通过问卷调查法和访谈法对忻州市3所小学语文教学融入忻州乡土文化的情况进行调查后发现:小学语文教师与学生普遍缺乏对忻州乡土文化知识的了解,缺少忻州乡土文化的教材及相关资料等。具体言之,忻州乡土文化融入小学语文教学存在如下问题:学生缺乏学习乡土文化的积极性和主动性,未能全面了解忻州乡土文化的内涵;教师对忻州乡土文化缺乏系统的掌握,在小学语文教学中融入忻州乡土文化的频率较低;学校以及政府相关部门缺乏对忻州乡土文化的重视。究其原因在于学生理解忻州乡土文化精神实质存在困难;教师将忻州乡土文化融入小学语文教学的意识不强;忻州乡土文化融入小学语文教学缺乏健全的评价体系以及缺少相应的配套体系等。为更好地促进忻州乡土文化与小学语文教学的融合,基于文化认同理论、课程资源理论以及“大语文教育”理论基础,在忻州市小学语文阅读教学中,通过创设教学情境、拓展阅读内容等方式将乡土文化贯穿阅读教学始终,拓宽小学生语文阅读途径;在习作教学中通过融入忻州乡土文化激发学生的习作兴趣、提升学生的思想深度进而让学生敢于并乐于表达自己的真情实感;在口语交际教学中,将忻州文化融入口语教学可提高学生的表达能力,训练学生的思维丰富口语交际教学资源;在语文综合性学习的教学中,可以按照单元主题分为道德品质专题、红色革命专题以及工匠精神等乡土文化专题组织形式多样的学习活动。